空中课堂在小学 美术教学中的应用 随着信息技术的快速发展，空中课堂作为一种新型的教学模式已经得到了广泛应用。因其授课时间较短、教学内容少、针对性强的特点空中课堂受到了广大师生的欢迎，为传统教学模式提供了有效的帮助。在小学美术教学中，能够激发学生的学习热情，引导其快速进入学习状态，给予其直观的视觉感受和情感感受，帮助其更好地理解教学内容，激发其想象力、创造力，培养其自主学习的能力，对提高小学美术教学的效率具有重要的作用。 一、利用空中课堂，调动学生学习兴趣。 由于地理位置的限制，我们学校属于城乡结合的地方，所有生源来自于农村。在本校的美术课堂教学中，老师们利用空中课堂教学的方法，打开农村学生的认知视野，使学生在美术学习中拥有更多的灵感与思路，在视频中，老师可以将声音、图像与文字结合在一起，调动学生的视觉、听觉的感观，使学生在良好的课堂环境中参与进来。美术学科的特色较为明显，拥有强大的视觉性、操作性特征，能够进行技能教学、陈述性教学等，而技能教学则主要培养学生的动手能力，示范教学则培养学生的观察能力，老师在任何环节应用之前都要做好教学准备，在视频的内容中现实出来，以此来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 如在《微观世界》一课的教学中，老师先将教材中的图片素材与文字结合在一起，先向学生展示和生活相近的微观作品：有吃的盐、头发、草莓等等，然后再利用各种视频把微观世界中不同的资料展现在大屏幕中，让学生感受视觉方面的冲击，形成艺术感知能力，并逐渐将注意力转移到课堂教学中，学习相关的美术知识，从而使学生的自主学习意识得以提升，而且学生在视频的影响下，能够更加快速的投入到学习状态中，并能够保持较高的学习效率，则农村小学美术的课堂教学效率就得以有效的提升。 二、利用空中课堂,增强学生自主探究意识。 授人以鱼不如授人以渔，教学的最终目的是教会学生自主探究学习。美术老师应该紧随时代发展，转变教学理念，以学生为课堂教学的主体，发挥学生的主观能动性，促进学生全面发展。尊重学生的差异,并结合学生差异制作出一些分层次的课堂视频,以此促使每一层次的学生都能完全按照自己学习的意愿,及学习能力选择适合自身的视频资料进行学习,多次观看,最终实现探究式学习。 比如在学习“剪对称图形”这部分内容时,结合教学难点和关键点,笔者便将其中的折叠、画图和裁剪等一系列的流程有针对性地剪辑成动画视频,并引导学生通过自主观看视频来模仿这些技术动作的要领。对于一些难度较大的动作,一次观看不能完全掌握的,可以通过重复播放、反复观看,直至完全掌握。在制作中,首先需要将纸对折,但此时也会出现一个问题,即“在对折纸之后该如何在上边画图形?应该是画一个完整的图形呢,还是一半图形呢?”针对这一问题,老师组织学生开展了课堂讨论,讨论结束之后,学生们也有各自不同的观点和看法。首先笔者让学生们对自己的观点进行了阐述,随后进行了总结:剪纸是应该画半个图形的,并且需要将半个图形画在带有折痕的一侧。随后让学生去自主探究,结合自己图形的具体形状,将其一半认真地画在其上,随后组织学生针对自己所画图形等进行描述。最后,利用多媒体课件将课前预先制作好的短视频向学生们进行展示。从中可以观看到各种各样的对称图形,此时笔者又提出要求,即“要求学生凭空臆想,设计出一个自己喜欢的新对称图形”。这样一种教学设计,不仅有效促进了学生探究性学习意识的养成与发展,而且在一定程度上促进了学生艺术素养的提升。 三、利用空中课堂，提高学生想象的能力。 农村地区的小学美术教育不仅要让学生学习到知识，掌握美术绘画的技能，更要让学生具备丰富的想象力，才能突破原有的教学模式，使学生在其他时间也可以完成自我提升。为此,在教学实践中,老师就需要充分利用起空中课堂这一新型教学形式,借助它超越时空优势来拓展学生视野、激发学生想象和丰富学生知识,从而实现对学生良好审美情趣与艺术素养的培养。 比如，老师在教学生们怎样制作贺年卡的时候，就应该让学生在以往的贺卡形式上进行创新，设计出各式各样的贺卡，课件当中则要呈现完整的制作环节。但是却有一些学生无法挣脱常规或者是固有的意识形态，也不能呈现出一定的创新性，所以，老师就要借助视频展示出部分充满新颖性的贺卡。如此生动真实的展示确实让学生能够先从模仿入手，通过空中课堂来展示出某一种贺卡具体的制作方式，着重强调整个制作过程的重点与技巧，对所有的步骤进行慢放，辅助学生知晓制作环节的要素，而在认真观察完整个流程以后，学生想要亲自动手开展操作的欲望就会越加强烈。通过这样一堂课的教学设计,不仅有效地拓展了学生视野,顺利达成了教学目标,帮助学生成功突破时间与空间的限制。使其收获一种更为丰富的想象空间,以此强化对学生创新力及想象力的培养,进而促进其良好美术素养的发展。 总而言之，空中课堂在小学美术教学中有着不可忽视的价值,能够对师生地位和教学角色进行调整,培养学生美术创作兴趣,推动信息技术手段和传统教学的整合,为小学美术教育创新奠定坚实基础。老师要适当放手,给学生自主学习空间,让学生能够自主安排自己的学习活动,给原本枯燥乏味的美术学习增添趣味色彩,提高学生的美术课堂参与度。这需要广大小学美术老师共同努力。我相信，空中课堂必将为美术教学质量的提升提供强有力的支持。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1b62c149081c59eef8c75fbfc77da26925c59628.html