论核心素养导向的美术课堂教学 摘要：当前，全国各地教育场所深受核心素养的影响，纷纷进行改革，核心素养影响范围十分广泛，渗透在每一个学科课堂之中，笔者在本文中重点研究以核心素养为导向的美术课堂教学，在分析美术学科核心素养内涵基础上，针对学生实际情况，提出高中美术教学贯彻落实核心素养的主要方式，借助核心素养进一步丰富课堂活动，满足学生对美术学科多方面的要求，实现促进学生全面发展的目标，提高学生审美核心素养，以期待为相关学科提供借鉴经验。 关键词：教育场所；美术课堂教学；审美核心素养 一、美术学科核心素养的含义 整体来看，美术学科的核心素养为学生在步入社会，完善自我以及参与、适应社会生活中的实践活动必须具有的基本能力。其具体表现在认识以及解读图像、美术表现、自身审美水平、创新能力以及文化理解方面。 二、美术学科核心素养主要特征 (一)综合性 美术核心素养之中的五个方面相互渗透互为补充，并且在相互影响基础上又各自独立，各自具有不同特征，能够综合表现学生们自身知识能力、逻辑思维水平、文化修养、情感态度价值观等多方面，所以，教师要脚踏实地深入研究以核心素养为导向的美术课堂，不断调整教学设计，争取将美术课堂当作提升学生核心素养的主要载体。 (二)阶段性 以核心素养导向的美术课堂教学并不是固定不变，完全相同的，而是具有多个教学阶段，因为学生自身生活方式、认知水平以及兴趣爱好等呈现变化趋势，因此，其在各个不同年龄阶段对核心素养的理解也各不相同，具有阶段性特征。所以，美术教师在课堂之中要始终秉持循序渐进、一步一个脚印的原则，从各种年龄段学生发展规律入手，挑选合适教学目标以及手段。 (三)终身性 美术学科核心素养，是学生在美术学习过程中所获得的知识、能力和素质的综合体现，是伴随学生一生的个人品格和思维模式，具备终身性特点。因此，核心素养视域下的高中美术教学，应该具有前瞻性的特点，不仅关注学生当前的学习状态，还应关注学生未来的发展，为学生将来自主学习以及发展奠定基础。 三、高中美术教学中学生美术学科核心素养的培养策略 (一)安排问题情境环节，提高学生图像识读素养 图像识读素养主要为学生理解以及欣赏美术作品图形以及各种符号的水平，学生只有具备一定的分析归纳以及对比能力才能够通过图像表面色彩以及肌理等获得进一步感知，明确其特定内涵，品味图像本身所具有的美感，将图像信息了如指掌，为提高学生图像识读素养，教师可采用安排问题情境环节方式，启发学生审美思路，增强学生对图像的识读能力。 具体教学实例为：高中美术教师在为学生讲授湘教版《美术鉴赏》第一单元第一课“什么是美术鉴赏”之时，可为学生安排问题情境环节，如：平日生活之中，只要你留心观察，总是能够看到很多美丽物体：花瓶以及衣服、一幅美丽作品等等，这些物体的共同特征为美，那么美是如何产生以及形成的呢？由此，教师引导学生进一步思考，教师可为学生展示几幅几何图片，让学生动脑思考对比分析，挑选优秀作品，透过作品表面进一步剖析画家创作主旨以及方法，最后，教师提问学生的所思所想，询问学生美是怎么形成的，增强学生图像识读素养。 (二)优化课前导入环节，培养学生审美态度 审美态度的主要含义为人们在参与审美活动过程中所产生的心理倾向，审美态度最主要的特征为：十分稳定。持续时间长，该素养是学生必须具备的审美价值观。另外，审美态度内涵丰富，其主要内容有：初步认识物体本身所具有的审美价值以及学生在认识过程中所产生的特定审美情感等等，美术教师在教学过程中，应当不断优化课堂导入环节，抓住导入机会，鼓励学生在欣赏美术作品之时，深入理解内在情感以及创作者意图，接受艺术熏陶，提高自身审美水平，形成正确审美态度。 具体教学实例为：高中美术教师在为学生讲授湘教版《美术鉴赏》第一单元第三课“我们怎样利用自己的眼睛”之时，可为学生优化课前导入环节。如：借助多媒体，为学生展示优秀美术作品，引导学生使用感悟式、形式、社会学以及比较四种方式探究作品内部思想内涵，教师可以从给学生展示大家都很熟悉的《蒙娜丽莎》作品开始，让学生思考为什么蒙娜丽莎嘴角带有微笑？不少同学异口同声的回答：因为蒙娜丽莎内心十分开心。由此可见，学生欣赏美术作品的眼光、想法十分片面，审美态度欠佳，此时教师应当从多角度出发，引导学生思考当时社会背景，观察蒙娜丽莎的五官等等，学生掌握欣赏技能后，教师可增加欣赏作品的难度，进一步引导学生品味作品，全方位感悟作品内涵，端正审美态度。 结束语： 如今，核心素养教育理念席卷全国各个地区，不仅仅只有美术学科受到核心素养的影响，其他学科同样，核心素养下美术学科教学并非一蹴而就，其阶段性、综合性以及长期性等特征决定其任务重大，意义非凡，因此，美术教师应当在明确美术学科核心素养概念以及学生学习情况基础上，从课程导入环节入手，为学生设置问题情境，培养学生审美态度，提高学生图形识别素养，引导学生从多个角度出发体会作品情感，与创造者进行心与心的沟通，为今后全面发展增添浓墨重彩的一笔。 参考文献 [1]白雪.新课改下高中美术核心素养教育的实践探索.数码设计，2017(11). [2]罗咏科.高中美术教育新课改下的现状与策略探究.黑龙江科学，2018(23). [3]黄明坤.新课改下高中美术教育存在的问题及发展对策.课程教育研究，2018(11). 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/04dbd718b2717fd5360cba1aa8114431b90d8e8e.html