浅析小学美术同步课堂中视频的应用 摘要：视频在信息时代的应用非常广泛，各个领域都能使用视频进行展示。在小学美术课堂中，视频也成为了一个重要的教学手段。同步课堂中视频的应用，不仅要照顾到课堂中的学生，还要照顾到视频另一端的学生。教师的教学方法和模式等在同步课堂视频教学中也应有相应的调整，视频的制作也对教师提出了新的要求。 关键词：小学美术；同步课堂；视频应用 引言 早在2018年，浙江省就启动了“城乡携手，同步课堂”试点工作，用以帮助乡村小规模学校发展。但在实际的工作中，同步课堂视频教学还存在不同程度的问题，针对这些问题，本文提出了一些有针对性的建议，希望能够帮助小学美术教师在同步课堂教学视频应用中更好地开展教学工作，提高教学质量和学生的学习质量。 一、问题的出现 （一）图片不能展示动态方法 小学美术同步课堂中，在用橡皮泥制作一些人物、事物形象时，教师需要展示一些制作的技巧，如揉、捏、搓等。单纯用图片展示，学生无法看到动态的制作方法，其效果较差。在剪纸课程当中，很多时候会出现课堂上的学生做完了而远端学生做不完的情况。这是由于远端的学生看不清楚教师的操作，照片上只能显示出几个静态的制作状态，具体的制作手法学生们无法学会。 （二）远端不能仔细观看教师的示范 同步课堂中一般只有前后两个固定的摄像头，而美术课程需要学生通过仔细观察才能完成，主播室的学生可以近距离的观看教师的操作，远端的学生由于摄像头距离的原因，根本无法看清教师的操作，只能看见主播室的整体画面。如学习国画课程的时候，水墨的浓淡干湿需要近距离观察，而透过摄像头观看的学生们只能看见模糊的一片颜色。这样的美术课程导致远端学生只能听见声音，观看效果不佳，这就完全背离了同步课堂开展的初衷。 二、视频的应用 在当前这个信息技术的时代，视频成为了各个知识领域的载体，在工作和学习中发挥着重要作用，同样也成为了美术课堂中不可缺少的一个重要教学手段。与传统的美术面授课堂相比，视频的应用能让学生产生不一样的学习体验，让学生在新奇的体验中产生学习的兴趣，使课堂教学效果更好。而同步课堂与传统的课堂又有区别，因此视频的运用也有所不同，需要兼顾近端学生和远端学生。在同步课堂中运用视频教学具有以下优点。 （一）设备简单 随着科技的进步，视频的录制已经不再需要沉重的摄影机，只需一台手机就能够轻松完成。且视频的剪辑与制作也都能在手机端的软件中完成，因此视频的录制与制作过程相比以往要简单得多。 （二）兼顾远端，提高学习效率 在以往的美术教学活动中，教师也经常使用视频的形式进行教育，通常是在课程开始之前播放视频，用以提高学生的兴趣。但在同步课堂中，教师需要与远端的学生进行互动，防止学生由于缺少互动而注意力不集中，影响学习质量。提高远端学生的学习质量，教师应该指导其学习过程，具体体现在如下方面。 首先是细节的指导。在同步课堂中，由于摄像头只有一前一后两个，因此远端的学生在细节方面并不能看的很清楚。这就要求教师在讲解的过程中对细节进行指导。教师可以将细节动作、重点难点等录制成视频，分别播放给远端同学，这样学生就能够通过视频清楚的看到细节。视频作为一种辅助教学的手段，在小学美术同步课堂上有效的解决了远端学生观看不清的问题，还能够通过视频了解重点与难点，这对于提升教学质量和课堂效果具有重要意义。 其次是过程的示范。在绘画类的美术课程中，更需要教师借助视频的形式进行教学。例如在学习水墨画的过程中，教师可以现场演示作画，这样可以让学生产生崇拜感，从而产生学习的兴趣。但是远端学生对于如何用笔、如何掌握笔墨浓淡等问题看得不够清楚，因此教师可以利用录制段视频的形式，给远端的学生观看分步骤的视频，让远近的学生都能够看到作画的过程。 三、存在的问题和措施 （一）准备时间长 教师准备的视频时间较短，录制的时间也不长，但是加上录制前的准备工作和录制后的剪辑制作，往往需要较长时间。同时还要准备课堂提问、教学环节设计、远端学生指导等工作，其花费的时间就更长了。 （二）需要熟练地掌握视频剪辑技术 课程视频不是一次就能录制成功的，后期的加工工作也不是很轻松就能完成的，需要教师有充分的知识储备和实践操作能力。在视频制作的过程中，教师要根据教学经验分辨哪些内容需要略看，哪些内容需要慢放，那些内容需要方法观看，那些内容需要添加文字效果等。上述问题的处理，需要教师熟练运用课程制作软件、音视频剪辑软件、音频转换软件、图片处理软件等，对于教师来说，是一个不小的挑战。 （三）选材要有针对性 同步课堂中美术课视频的设计和录制，即要保留学科的特点，还要符合同步课堂的理念，不能离开具体的教学内容和学生，即备课、备学生。在一节美术课中，哪些是教学重、难点，需要怎么突破和设计，怎么兼顾近、远端的学生，这都需要教师认真思考。否则，微视频将会流于形式，失去其存在的价值，所以应合理规划美术视频内容。同时，不能过多地加入视频，让学生视觉疲劳，忽略重点。美术教师应该根据美术课程的特点做好选材工作，提前规划和设计好美术视频内容，提高整体效率。美术视频的内容要重点突出，目标明确，还要保证为学生所能接受。同时还要注重视频内容的实用性，确保教学效果不打折。教师在设计和制作视频的时候，要兼顾远端与近端学生，尤其是远端学生，要注重他们的课堂反馈情况，根据情况调整教学方式。教师考虑到学生的各种可能性需求，使视频应用更加多样化，为突发状况做好教学准备，将视频使用的最终目的定位在提高学生的自主学习能力和兴趣上。 结束语 在小学美术同步课堂教学中运用视频进行教学，能够有效兼顾主播室学生和远端学生，使远端学生在主播室硬件设备条件不足的情况下，通过观看视频了解美术教学的细节，达到了提升教学水平和效果的目的。由于同步课堂模式目前还不够成熟，因此还有许多问题没有被发现，也仍有许多一直的问题没有被解决，这需要全体教师的共同努力，在今后的教学工作中积极思考改进的方式，完善同步教学方式方法。 参考文献 [1]魏敏.微课教学环境下中职美术有效课堂构建[J].中国教育技术装备,2017(05):63-64. [2]姚丽萍.浅谈微视频在小学美术课堂中的运用[J].科学大众(科学教育),2017(09):58. [3]赵素萍.美术专递课堂常态化教学模式的构建及实践[J].数字教育,2019,5(03):57-63. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e38b59c3148884868762caaedd3383c4ba4cb41c.html