小丽是一名高一女生，性格开朗，善于表现自己，平时比较注重自己的外表，兜里总是装一个小镜子，课间经常拿出来照，有时还会佩戴首饰、涂口红、画眉毛。班主任多次找她谈话，告诉她注意自己的仪容仪表，不能违反相关规定，但是效果不明显。一天，班主任刚走进教室，发现小丽又涂了口红，便当场指出她的问题。没想到，她竟当着全班同学的面说：“老师，既然您可以抹粉底，我为什么不能涂口红?”面对她突如其来的“挑衅”，作为班主任的你该怎么做？ 青春期女孩关注自己的形象，希望以靓丽的外表引人注目，这是女生常情，尤其是当她成绩不足以吸引人的眼球时，这种证明自我存在的欲望更加强烈。平时善于表现自己的小丽就喜欢以这种打扮自己的方式刷存在感，这有她生理和心理的基础，做老师的尤其是班主任，需要去理解。因为理解，所以引导，如果厌恶，便会斥责，不同情感起点所采用的教育手段和所产生的教育效果便会截然不同。 当然，理解不等于赞同。虽然俗话说“爱美之心，人皆有之”，但俗话又说“没有规矩，不成方圆”。这个案例中师生所产生的冲突，表面上看是高中生要不要打扮的问题，实质上是高中生要不要遵守学校规章制度的问题。2021年新版的《中学生日常行为规范》第三条要求“穿戴整洁、朴素大方，不烫发、化妆、佩戴首饰……”这是具有行政意志的规定，是对中学生“形象美”的界定。既然有法可依，为何班主任平时的教育效果不理想，小丽依然“佩戴首饰、涂口红、画眉毛”出现在校园中呢？是不是可以说班主任不但执行校规校纪的力度不够，而且在教育小丽时，双方也没有达成实质性的共识，既没有义正辞严的雷霆手段，也没有春风化雨的智慧策略，仅仅只是“告诉”，此事自然不了了之。直至“口红事件”爆发，教师直接批评，小丽愤然挑衅，尴尬的场面惊呆了所有人…… 从案例中我们感受到小丽绝非“善茬”且思维敏捷，这既可以从老师数次教育未果看出，也可以从她遇到批评即刻反唇相讥中领略。再加上其爱打扮，这样的孩子自尊心往往特别强，老师不宜当众批评，以免引火烧身。当她觉得班主任不给她留情面时，老师的所有善意都成了鄙视和挑剔，很容易引起她的强烈反击，从而让班主任陷于尴尬的境地。小丽的反击表面上看有点道理，仔细琢磨，这种“你行我也行”的反驳是杠精思维，在逻辑上是站不住脚的。一，《中学生日常行为规范》规定学生不能化妆与佩戴首饰，可是《中小学教师职业道德》并没有规定女教师不能抹粉底，很多学校提倡女教师化淡妆以传达给学生积极向上的形象；二，教师是成年人，学生是未成年人，不同阶段有不同的任务，不同阶段有不同的社会要求，教师可以做的很多事，学生不能做，怎么可以同日而语呢？师生平等不等于师生同等，这一点小丽必须要搞清楚。 既然事情已经发生了，现场气氛凝重，很多同学都看着老师的反应，怎么办？ 强势回怼：荒唐！《中小学生日常行为规范》第三条明确规定女生在校不能涂口红，《中小学教师职业道德》中哪条规定女教师不能抹粉底？这种应对方式现场畅快淋漓，但是后续教育引导颇费气力。 归谬反证：哎呀，你是觉得老师可以化妆，你也可以对吗？那，老师前几天还去领了结婚证呢，你怎么说？这种应对需要老师有极好的心态，当场情绪节奏不能被学生带偏了，风趣幽默，没有恶意，全班哄堂大笑，有利后续教育。 以退为进：看你理直气壮的，老师是成年人，涂个粉底化个淡妆是对你们的尊重，要不，我素颜上课，小丽也别涂口红了，大家看行不行？有时老师的主动示弱，不但能让小丽忽然间愧疚，更重要的是一定会赢得全班同学的支持。人都是同情弱者的，所谓大智若愚是也。只是老师在盛怒之下，忽然变脸，的确困难。都说冲动是魔鬼，平和之下的方法有千万条，一旦情绪化，就杠上了。 当下是处理了，要彻底改变小丽，后续的交流必不可少。老师需要改变观念，本着帮助她的目的，真心欣赏她的外表或者某些才艺，然后再逐步从执行的难处、学校的制度、学业的专注、时间的脚步等来引导她，教育的顺序对了，结果就对了，你待她如朋，她还你以友，很多的难题在不知不觉中就消弭了。 告诉她：你化不化妆都好看，未施粉黛的青春是最有朝气的，高中是磨练场，大学才是美容院。在别人睡觉的时候你要早起对着镜子，别人学习或者补充睡眠的时候你又惦记早起匆匆化的妆是否完美是否卡粉脱妆，课间怕把粉底睫毛膏蹭掉，上课总想着今天有没有人发现你不一样了，多累啊。反正现在也不能找男朋友，与其现在早晚折腾，不如每天多睡半小时， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1bbbce714bd7c1c708a1284ac850ad02de8007a7.html