快乐学诗词教法探索 作者：孙良海 来源：《全国优秀作文选(写作与阅读教学研究）》 2018年第4期 习近平主席说：“我们小时候背诵的古诗张口就来，这说明古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。”古诗词是中华文化的瑰宝，传承古诗词文化经典，是语文教学义不容辞的责任。《普通高中语文课程标准》（2017年版）把古诗文背诵推荐篇目数量从14篇增加到72篇，正是适应新时期传承中华文化的需要。 中学语文古诗词教学存在的问题很明显。教师教得头头是道，学生学得没有兴味，原因是教为教而教，学生为考而学。教师过多支离破碎的分析，代替了学生的整体认知。诗味、诗美难被发掘，和师生仿佛处于墙里墙外：墙里桃花盛开，春光满园；墙外苦心费力，探头探脑，难以接近。 如果我们能尊重诗词规律，不是那样急功近利，也可以教得兴致勃勃，学得津津有味，考试成绩也就不用过于担心，成绩提升也就不难。 诗词的规律是什么？《诗经》是我国诗歌现实主义的源头，《离骚》是烂漫主义的先驱。无论《诗经》还是《离骚》，它们都是用来配乐吟唱的，都具有鲜明的地方色彩。《诗经》中的《国风》就是当地流行的民谣，主张复唱，琅琅上口，特别适合配乐吟唱。《离骚》语句中间插入“兮”，不仅增强了节奏感，更加强了语气，使上下文咏一致，一气贯通。后来的律诗和绝句，虽然形式要求更严格了，但是节奏、押韵、平仄的要求都关乎诵读。词就更不必细说，它本来就是配乐齐唱的。走进古诗词的第一步就是诵读，配乐演唱更是不错的选择。 我教学苏教版《唐诗宋词选读》，核心理念是“快乐学诗词”。如何才能快乐学诗词呢？ 保持一种对古诗词的单纯热爱 《中国诗词大会》第三季冠军雷海为，7岁读诗，长大后不炒股，不打牌，不玩快手抖音，不看直播，送外卖之余只是读诗。最初打动他的是李白的《侠客行》，他说：“每当吟诵起古人那些优美的诗句，我心里总是无比舒畅。”在这里没有考试分数，没有背诵任务，有的是对诗词的简单的热爱。明知道读诗词可能毫无回报照样一往无前，把诗歌读出最美的 样子。 诵读不能缺席古诗词教学 语文需要听、说、读、写。诵读古诗词可以让我们的心灵得以安顿，情感变得丰富，精神变得高贵，从而激发对传统文化的热爱。老师都知道诵读的重要性，老师要多多学习，努力搜集一些优秀的诵读视频、音频资料，让学生多听听，模仿其形进而体味其神。老师要掌握最基本的字音、节奏和基调，能够声情并茂地颂读，并指导学生读诗做到语调语速适当，富有感情。要如余映潮所说：“朗读，品味感受的阅读活动；朗读，充满诗意的文学活动；朗读，丰富细腻的情感活动，没有朗读的语文课只是课，他不是美的语文课。而只是让学生读而没有朗读指导的课，没有力度，更没有 美感。” 在诵读指导中，要重视声音的把控。钱理群说：“文学的教，有时声音极其重要，声音是对生命的触动。文学是感性的，所以要让学生感动，用心朗读是重要的方式。”要指导学生进 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1cf6cf57b2717fd5360cba1aa8114431b90d8eae.html