教学设计表 课题：梦想的力量 科目：语文 教师：邓爱金 一、教学内容分析 （概述这节课的价值及学习内容的重要性） 《梦想的力量》一文是五年级人教版下册第四组的最后一篇课文。本组课文要求“学生抓住感动我们的地方，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章，具有深厚的人文内涵。《梦想的力量》读起来令人心灵震撼和感动不已。一个6岁的孩子，为了实现“给非洲孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈的努力，终于使梦想成真的经过。体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的、金子般的美好童心。 学生年级：五年级 课时：1 单位：高要区金渡镇褚国昌中心小学 二、教学目标 1、通过自学，认识本课生字新词。理解课文内容。 2、能运用略读课文的方法自主学习。 3、能有感情地朗读课文。 三、教学策略 （说明本课题设计的基本理念，主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。） 《我和祖父的园子》选自萧红的长篇小说《呼兰河传》，这是一篇文学作品。情感与表达是这类课文教学的两大目标。情感的体会需要带领学生凭借语言还原当时的画面，想象当时的情境。通过具体的语言走进人物的情感世界，体会人物的所思所想。表达的感悟需要带领学生解开作者语言密码。《我和祖父的园子》里，萧红的语言就是那么的稚拙。在那种接近于口语化，反反复复得稚拙中，萧红对于自由的追求一定能引起师生的共鸣。 四、教学重点及难点 1、引导学生体会瑞恩的精神品质。 2、体会“梦想的力量”所蕴含的深意。 五、教学过程 教师活动 创设情境，激发共鸣 学生活动 运用方法，自主读文 设计意图 1、这个环节中，学生交流各自的1、交流各自的梦想 “梦想是人类心中最深切、最美好的渴望。人世间很多奇迹都源自于它。每个人都应该有属于自己的梦想。同学们，愿意和大家分享你的梦想吗？” 2、观看非洲孩子缺水的短片：“在地球的那一端，一个年仅6岁的加拿大孩子瑞恩．希里杰克也有一个梦想，是什么？下面请同学们看一个短片，我们一起走进非洲，看看那儿的孩子，那里的生活。” 1、交流学习略读课文的方法 学生回忆学习略读课文的方法，老师推荐几种方法。引导学生自己默读“学法研究”。 2、自主学文： “下面我们一起来阅读这个真实的故事，感受来自梦想的力量。同学们可以点击‘瑞恩的梦’阅读‘电子课文’。使用“阅读提示”“课文标注”“电子辞典”三个按钮。如给课文标注：我们可以用？标出自己的疑问；用！标出打动自己的地方；用„„表示自己有想说的话。特别是用—研读感悟，升华情感 —标出让自己意想不到的地方。 师随机小结，引入重点问题。 3、全班交流反馈 创设情境：这些额外的家务活对研读感悟，升华情感 小瑞恩来说太不容易了！让我们1、学生交流自己对课文进行批注想像一下当时的场景：他费力地的地方。 挪动着笨重的吸尘器，认真地干（一生读）；当他看到许多儿童着，每个角落也不落下。十分钟、因脱水和营养不良而在生命线上半个小时、一个小时„„他的手徘徊时，他想的是这句话——（一磨出了血泡，脚累得再也抬不起生读）；当瑞恩坚持不懈地做着来。同学们，想一想，假如是你，每一件事时，他的心里想的还是可能会怎样？让我们设想一下，这句话，让我们一起读出瑞恩的在干每一件事的过程中他可能遇心声！（全班齐读） 到过什么困难？ 生交流，体会为什么会有这么多3、挖掘梦想内涵：瑞恩如此坚持人参与到这个梦想中？ 不懈，只源于心中一个梦想。学5、瑞恩的井终于成为现实，这将生找出，与同桌试着读一读。 意味着更多的人不再流离失所；播放滚动图片flash，师引读：当更多的孩子不再奄奄一息；更多他看到一名儿童正从干涸的洼地的亲人不再失去生命。此情此景，中取水解渴时，瑞恩心里想的是不禁让一位老人流下了激动的泪这句话—— 水。同学们找一找这个自然段，拓展延伸，畅想交流 点击课文旁的小音符，戴上耳机，1、在中国，也有许多和瑞恩一样试着配上音乐读一读。 坚持自己梦想的人。请同学们点6、升华情感：学生配乐齐读。这击“感受梦想”网页，选择自己时学生理解出：正是因为对梦想感兴趣的内容浏览，并与同学说的坚持，也正是因为无数爱心的说看后的感受。 汇聚，才让这个梦想产生了如此2、全班交流 巨大的力量。一个孩子的梦，影3、教师介绍重点事例，升华主题 响越来越多的人去关爱和帮助别总结：老师衷心地祝愿我们每名人，并且给非洲人民带来生存的梦想后，播放非洲孩子缺水的短片。在非洲这片贫瘠的土地上到处可以看到在干旱边缘挣扎的动物和人，多媒体手段的的呈现让学生沉浸在非洲人民严重缺水的悲惨中。突破课堂地域和时间的局限，以强烈的视觉冲击，打动人心的音乐激发学生与课文主人公的情感共鸣，再现一个他们无法想像的世界。强烈的视觉冲击给学生创设了下一步学习的情感体验场，成功地激活了学生的学习状态。此时，他们的内心已经激起了情感的波澜和探究课文的兴趣。 2、学生在自读中一定会遇到许多的阅读障碍。教师在此环节设计了“阅读提示”、“电子辞典”、“课文标注”三个功能，为学生自主学习提供了平台。学生根据“阅读提示”的要求，到“电子辞典”去查找与课文有关的资料，利用“课文标注”中各种符号边读边画。在这个环节中，我尽可能地向学生推荐或者提供大量的相关资料的网页，交给学习方法，提出学习要求，使学生扫除阅读障碍，激发阅读兴趣。 3、略读课文在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上达到理想的效果。在这个环节中教师以学定教，引导学生抓住关键问题，逐步研读课文。 4、多媒体信息技术手段其呈现方式多样的特点为培养学生朗读能力提供了平台。本课朗读方式上我采用视觉朗读和听觉朗读相结合。当学生体会是什么支持着瑞恩坚持不懈时，教师播放一组非洲人民渴求水的滚动图片flash，同学都能像瑞恩一样把梦想的种子撒得更远，让这蓝天下的每一人都能共享幸福生活。 希望，这就是——梦想的力量。 全班交流：在中国，也有许多和瑞恩一样坚持自己梦想的人。请同学们点击“感受梦想”网页，选择自己感兴趣的内容浏览，并与同学说说看后的感受。 全班交流 并且通过引读的方式让学生在一叹三咏的朗读中，在一幅幅生动的画面呈现中，体会到瑞恩的梦想是那样的伟大。教学中，学生被那样的画面，那样的情感深深打动，促进了学生与主人公、与作者、与教者的情感交流，达到了良好的教学效果。当学生的情感与课文中的主人公一同感受梦想实现时，我采用了听觉朗读的方法。学生自己找出这个自然段，自由地配乐朗读。在音乐的感染下，无声的语言文字带给学生又一次情感的激荡，体会到这个梦想所产生的无穷的力量。多层次、多方式、循序渐进的读，使学生走进文本，与文本的有效对话得以实现。 5、此时学生心中的梦想比较课前的交流都有了变化，深化梦想的内涵。教师启发自主浏览网页，交流阅读内容及体会,并由重点事例感悟到梦想因为坚持而变得伟大,因为有爱而变得温暖,更因为影响了越来越多的人关爱他人,从而使我们这个社会更加和谐 六、板书设计 28*梦想的力量 共同的梦 爱心汇聚 家人 认识 不相识 瑞恩的梦 坚持不懈 七、教学反思 在备本节课时，我将教学的重点设计为“深入体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法”，难点设计为“理解题目所蕴涵的深刻含意”。苏格拉底曾说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”这节课我从以下几个环节点燃了学生学习的火焰：巧设情境，激趣导入；初读课文，感知梦想；寻找梦想之源；走进梦想之路；感受梦想的力量。在教学当中，为了能够突破重点，我设计了这样的环节：以文章中富含深意的数字为引线，让学生领悟梦想实现的三个阶梯：70元、2000元、购买钻井机的钱。这个环节让学生根据数字的具体意思，用通顺的话将之串联起来，完成对梦想实现过程的大体了解。此外，我在板书上有意呈现出阶梯性，并在两者之间留下空档，目的是让学生去发现这一步步的理想实现过程中出现了什么“意想不到的事情”。并在此让学生感悟梦想实现的艰难以及作者的坚韧意志、执着的爱心。这 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1d8bd35eb42acfc789eb172ded630b1c59ee9bfa.html