综合组教学研修主题讨论稿 ——如何改善课堂教学中的师生互动环节 学生应该是课堂教学的主体，结合综合组各学科的多元化，社会性和实践性较强的特点，我们的任课教师对师生互动应该有更多的关注，如果师生在课堂上能通过互动，碰撞出思想的火花，对提升课堂有效性，达成教学目标也能起到积极的作用，而课堂教学中的师生互动的方法和技巧也有很多，值得我们去研究学习。下面我就和大家分享一些经验和反思。 1.教学素材的选择 我们在新授课的课堂教学中，创设一个情景，或者提供一个案例，或者提供一些课本之外的多媒体材料，可以比较成功得吸引学生的注意力和学习兴趣，我们在选择这些教学素材时，可以考虑具有争议的话题，或者和学生的日常生活紧密联系的案例，那么在使用这些教学素材时，学生就会更加愿意参与进来，并和老师进行互动。例如，我在信息安全的课堂上，选择了一个介绍计算机病毒的动画，在素材中提到了同学们经常遇到的电脑中毒问题和防御计算机病毒的方法。很过学生看完之后，非常愿意和老师，同学交流自己遇到过的计算机病毒和战胜它们的方法。经过这个互动环节，学生即成为课堂的主导，也达成老师预设的部分教学目标。 2.课堂学习小组的使用 学生在高中信息课上需要学习算法和程序设计，教学内容实践性较强，特别是程序设计，需要学生在计算机上独立完成一个程序的编写和调试，虽然程序并不复杂，但一个班级能真正完成的同学并不多，要提高老师辅导学生的效率，可以通过学习小组来提升师生互动的有效性。例如，首先划分学习小组，每组安排1-2位优等生作为组长，目的有2个，1是课堂提问或课堂练习以小组为单位，由组长推荐组内同学和老师互动，那么在优等生的带领下，大部分学生都参与到小组互动中，最后推荐出来的学生和老师的互动就更加顺利，更加有效。2就是在独立编程阶段，各小组的组长一般会完成得又快又好，当然小组成员肯定会出现各种问题和错误，如果老师和每个有问题的学生互动，效率是非常低的。每位组长需要记录组员的完成情况，所以他们会主动查看并帮助组员解决一些简单的错误和问题，当组长需要和老师互动时，提出的往往是一些比较重要的错误或者与众不同的方法，老师就可以在有限的时间里，带领全班和组长推荐的同学进行互动。实践课通过这样的互动，能独立完成任务的学生确实有所增加。 3.课堂教学的语言 每位老师的语言习惯都不相同，什么样的语言能引起学生想和你交流的愿望呢？首先，适当的幽默感或者风趣的语言，可以减少学生的防备和紧张的情绪，有助于进一步互动；然后，老师提出问题或要求时的语言可以充满好奇和期待；例如，在一页ppt上有一个内容是要强调的不同点，用红色虚框划出，老师就问“咦？这里为什么多了个红色的框框呢？我自己都忘了！哪位同学能帮我想一下？”。另外如果有学习小组的话，也可以用语言鼓励一下组内同学的互助或者小组之间的竞争，都能对师生互动起到促进作用。 以上是个人的一些想法和做法，希望能大家分享，讨论，互相帮助，共同进步。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1b9501990f22590102020740be1e650e52eacfa1.html