随着课程改革实验的深入，教师 - 学生在日常课堂中的互动教学越来越受到关注和重视。教师和学生的互动，根本目的是指导和培养学生的积极思考。所以学生可以积极思考成为一个教师 - 学生互动可以成功的关键。作为老师，我们必须了解学生在这个阶段的思维，认知发展水平，需要基于学生的认知发展水平，容易更好地激发学生的强烈兴趣和强烈的好奇心，使他们通过自己的实践和心理情感体验，提高分析问题的能力来解决问题，从而使学生更好地进入积极思考的状态。 新课程标准要求学生在教师的指导下完成探索性实验，独立的科学技术生产，社会调查和扩展学习等研究工作，这是老课程无法比较的，同时，新的课程在新课程下对教师的教学能力，适应性，实践能力，适应性有较高的要求。学生成功或失败的研究工作取决于教师的研究内容，研究过程，研究方法和对相关综合信息的熟悉和掌握。所以，想要有效 为引导学生开展研究工作，教师必须改变角色，从以前的教学工匠到研究型教师。培养高素质的学生，首先必须是高素质的教师，兢兢业业，勤奋反思自己，不断增加自己的内容，丰富自己的知识，提高自己的教学水平，以提高他们的教学效果 例如，在研究我们的神圣领土 - 台湾，你可以让学生提前谈谈他们对台湾知识的了解，然后开始告诉台湾省的自然环境，地形，地形，气候，地形对河流的影响，以及台湾居民的地形，农业分布的影响等方面对台湾省详细详细介绍，在整个过程中学生仔细观察和讨论，了解细节，知道台湾省自古以来就是中国不可分割的领土，容易在爱国精神培养学生的微妙。这种开放式的教室，学生对这样的教室感兴趣，是教师和学生之间真正的互动，使学生能够建立自己的知识结构，完成知识的跨越式的质量。在这么高的激情，顺便，然后造成爱国学生的同情 这很容易。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c41c35eda900b52acfc789eb172ded630b1c98af.html