游山西村教案_游山西村优秀教案 《游山西村》是宋代诗人陆游的作品，抒写江南农村日常生活，诗人紧扣诗题“游”字，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的见闻，来体现不尽之游兴。 一、教学目标 1、认识3个生字，会写4个生字，游山西村教案。 2、有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。 3、理解诗句的意思，体会诗人的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 二、教学重、难点： 重点：理解诗句的意思，读背古诗; 难点：理解诗中包含的哲理，有所启发，体会作者细心观察，用心思考的观察方法。 三、教学过程： 一、导入。 1、上节课我们学习了一首记录旅游见闻的诗，这节课学习陆游的《游山西村》，看看作者又写了哪些见闻。 2、同样，在学习古诗之前，我们先来了解一下诗人和写作背景。(课件出示：陆游，字务观，号放翁，南宋著名诗人。他出生于北宋末年，一生处于国家动乱，人民苦难的严重关头。他的诗歌中，总的主题是抗金复过和同情人民苦难。这首诗是诗人罢官闲居，住在绍兴市的三山乡时写的。诗题中”山西村”，指三山乡西边的村落。) 二、自学，交流。 1、自由朗读古诗。(借助课后注释、课文插图、词语手册自学这首诗，把自己的收获和理解标注在课文旁边。) 2、请各小组推选代表在全班交流，在交流中主要引导学生弄明白以下几项内容： (1)对题目的理解; (2)对重点词句的理解：莫(不要)、浑(浑浊不清)、足(充足、备足)、豚(猪)1 疑(以为，怀疑) (3)对这首古诗诗意的理解，教案《游山西村教案》。 三、难点点拨 1、师点拨：第一、二句的大意是什么?(山西村民家给客人备办了丰盛的饭食) 特别是哪个字看出”丰盛”(足)表现什么?(农家的热情和朴实) 客人是谁?(诗人;也许还有他的游伴，以及主人请来的陪客。) 2、第三、四句写什么?(作者回忆来时路上的经历) 这”又一村”指什么?(指山西村，即诗人此刻所在的村庄。)由此可见，这是诗人回忆来村的经历，跟前两句接得很好，这也可以说是倒叙。由此可深入一步，继续问：这个村子美不美?(美得很，它在重山复水的保护之下，在柳树花草的掩映之中。) 3、正因为这是一个与世隔绝的”世外桃源”，所以才能保存古风，民风如此淳朴，使作者深受感动。 四、拓展思考 1、三、四两句连起来写行路人的感觉，迷茫中突然发现了美好的去处。但同时，也蕴涵了一定的人生哲理。现在常常用来形容事情已经陷入困境，看起来已经绝望了，而忽然又绝处逢生，出现新的契机，使人增加了信心。 2、你在生活中有这样的经历吗? 五、作业 1、背诵两首古诗，并默写。 2、完成《课堂作业》 3、选做题：(1)选一首古诗，改写成一篇游记。 (2)针对两首古诗中的名句，选择一句，写写自己的生活经历及感受。 拓展阅读：游山西村赏析 首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。腊酒，指上年腊月酿制的米酒。豚，是小猪。足鸡豚，意谓鸡豚足。这两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚。一个“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1dd4f79672fe910ef12d2af90242a8956becaa80.html