课堂的反思
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学习《如何打造高效课堂》的心得体会 伍锦标 在课堂结构中，学生自学结束后，就进入了“教”的环节，这是课堂教学的高潮。学生通过自学，对新知识获得丰富的感知和初步的理解，发现问题，带疑听讲，在教学中使教师的教与学生的学目标一致，同步和谐，教师讲的轻松，学生学的也轻松，这样既突出了学生的主体地位，又有效地克服了学生自学中的盲目性。教的方式，都是让已掌握的学生先讲，假如学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师补充；讲错了的，教师则更正。这样，教师教的内容少而精，讲的时间就少了。由此可见，教的过程，是学生自学环节的延续和深化。很多学校通过对高校课堂教学实践证明，要想打造高效的课堂，教师不但仅要考虑如何教好，更应考虑如何帮学生学好。要面向全体学生，坚持以学生为主体，以练为主线，以培养学生的思维水平为核心任务，优化课堂，激发学生的学习兴趣，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性，使学生养成动脑、动口、动手的好习惯，提升课堂40分钟的教学质量。课堂教学中，教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，这样才能提升课堂效率，打造高效课堂。那么，在这样的背景与要求下，我们教师就必须重新审视自己在教育中扮演的角色，重新思考自己的角色定位。要搞好高效课堂必须转变学生过去的老观点——等着老师来教，而要变成自己主动去学。而要做好这个点，我们老师必须提升自身水平。打造高效率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，才是成课题内容，这样学生才不会有厌学情绪，学习兴趣就会更加浓厚。顺应局势发展的，只有课堂效率，提升了，才能保证学生的学习成绩，高效课堂，就是要让老师讲的轻松自如，学生学得轻轻松松，在轻松愉快的气氛下完 打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地理解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数，更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。为了提升学生的学习积极性，充分调动学生的学习兴趣，应该充分利用教学资源，或者巧妙地创设情境，让学生在轻松愉快的课堂气氛中学到知识，这样的学习过程才会让学生把知识记得更加牢固，在讲完课后，老师应该精心设计几道有针对性的习题，实行练笔，假如发现学生错误，应该充分利用这些错误，实行典型讲解。这样课堂效率才能提升。 作为教师，在课堂教学的实践中，应持续积累有效组合的经验，形成一定的课堂教学模式，并在反思中持续改进和完善。在所有的课堂教学资源中，教师与学生是最为关键的，在课堂教学中准确处理“教师的引导”和“学生为主体”的关系，是使这两种资源发挥最大效益的中心环节，也是获得课堂教学高效率的突破口。“先学后教”，看起来主要是学生自学，但教师的引导也很重要，教师要给学生即时的引导、指正。假如教师指导自学不得法，精讲中抓不着要领，“先学后教”的效果就成问题。 借鉴洋思中学的“先学后教”的教学方式，再结合本校的实际情况，走理论和实践相结合的道路，一定能够教师“教”得轻松，学生“学”得轻松，真正实现愉快教学为此我在今后的教学中首先要做到： 以下几点： 一、营造民主开放的学习气氛，鼓励自己要擅长持续学习，终身学习，将学习与工作紧密结合起来，并为自己提供交流的平台，引导每位教师成为终身学习者。 二、要增强学科知识同学生生活实际和身心发展状况实际的联系，增强实用性和趣味性，让学生有兴趣，学得尽兴愉快。 三、一节课的教学内容一定要用多种形式来表现，并且要尽可能直观，贴近学生的 实际和社会生活。 四、新课堂改革呼唤着学习方式的转变，也就是说学生再也不是单一的被动的接受学习了，而是让学生自立探索、动手动脑，让学生去探索、去创新。教师因势利导，让学生能自由的善始善终的参与教学的全过程，获得真实的感受。 总之，在学习了高校课堂教学的相关知识后，深深到教师教学的方式要大大的改进，教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，只有真正注重了学生，注重了学生在什么情况下学得更好，这样才能提升课堂效率，打造高效课堂。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1dfc89cb8462caaedd3383c4bb4cf7ec4afeb690.html