小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究 安康市基础教育科研“十二五”规划 2013-2014 年度 小课题申请表 时间20XX10月 课 题 曾会恩 负责人 参加工年龄 联系 课题 名称 学习与工作简历 @ 客 小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究 1991年9月至1994年7月陕西省安康师范毕业，20XX参加成人自学考试，20XX毕业于西北大学汉语言文学专业；1994年7月参加工作在汉王镇中心小学任教，担任小学数学至今。 38 作时间 517142099 /博 199407 工作单位 汉王镇中心小学 学科 数学 学历 曾会恩 职称 小高 课题其他成员（最多5人） XX 出生年月 职称 小一 小一 小一 小一 . 学科 学历 数学 大专 数学 本科 数学 本科 数学 大专 工作单位 汉王镇中心小学 汉王镇中心小 汉王镇中心小 汉王镇中心小 刘兴荣 198505 汤丽 翁睿 陈琳 197907 198005 197702 武春燕 198111 选 题 缘 由 小一 数学 大专 汉王镇中心小 随着新课程改革的进行，追求有效的数学课堂教学正逐渐成为教育教学的焦点，成为提高课堂教学质量的主要着力点。在课改的实施过程中，我们清醒的看到了我们的课堂教学方法、手段还存在很多问题；大部分教师还不能深刻地领会新课程实施中的新理念，不能很好的运用教学新策略，还没有从普遍意义上摆脱传统教育观念的束缚，教学中的无效、低效现象还很普遍，主要存在的问题是备课不充分；课堂讲解枯燥乏味、啰嗦，效率低下；不能充分利用现代化教学手段来配合课堂讲解，以提高课堂讲解的有效性。 随着科学技术的飞速发展，电子白板进入了寻常教室．对教师来说，一定要努力学习和探索新的教学方法，使学生在理解知识的同时掌握技能和发展能力．由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高．在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，提到数学课堂讲解的有效性． 通过探究数学课堂的有效讲解，我们希望使教师能遵循教学活动的客观规律，合理运用教材，采取有效的讲解方式，激发学生的学习动机，促进学生主动参与，自主探索、合作交流，获取. 真正理解的知识。同时，充分培养学生的创新精神和实践能力，掌握数学知识，促进学生知识与技能，过程与方法协调确良发展。形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面健康发展的教学，不断提高效率和课堂效益。 我们更期望通过有效讲解使学生积极主动地对教师所传授的知识进行选择、理解、整合和内化。有效的课堂讲解必须能让课本的“死”知识变为学生易于理解的“活”知识，能吸引学生、振奋学生的精神，使教材化难为易，使学生得到解决美的享受，从而提高教学质量。 （注： 正文楷体小4号，篇幅控制在本页内） 概念的界定 关键词：课堂教学 有效讲解 实践研究 课堂教学，是学生在教师的指导下进行有目的，有组织的学课题名习，是教学活动的主线. 称的界有效讲解就是在最短的时间内，根据学生需求，采用最有效定和解的方法，是学生最大限度的掌握所学知识，达到解决问题的能力，读 因此我认为有效讲解:1.必须精心设计教学环节，设计课堂提问，2.必须全面了解学生情况，考虑学需求，3、根据学情和教学内容设计出有效的讲解层次，选择科学的讲解方法，激发学生的思维，从而培养和提高学生跟方面的能力。 总体实施设想：针对不同类型的数学课写出自己的讲解设计及实. 研 究 设 想 施方法和课后反思，利用教研活动时间一起交流、讨论，并写出自己的心得。最终总结出各种课型的讲解如何设计，课堂讲解如何设计，突出课堂讲解的有效性，目标性。 （一）、准备阶段。（2013.9.5--2013.10.31） ⒈成立课题组，明确任务。2.制定课题研究方案。3.做好前测工作，收集相关资料，做好研究的准备。 （二）、组织与实施阶段。（2013.10.31—2014.3.31） ⒈实施课题研究方案，课题组成员不断学习、实践、反思、总结。 2、按时完成研究任务，定期组织成员总结交流，做好研究笔记。 3、上好示范课，针对不同的课型，整理好教学设计，撰写课后反思。 4.做好过程性资料的积累工作。（如：记录教学心得；收集数据、案例、影像资料，完成中期实验报告等）。 （三）：整理总结阶段 （2014.3.31—2014.6.31） 1、撰写有关“小学课堂教学中的有效讲解实践研究”的小论文。 2、针对中期研究进度成果，规划后期研究步骤，完善资料。 3、整理、汇总课题实施材料，整理出一套课堂中有效讲解的方法； 4、撰写结题报告。 . 课题研究的方法： （1）行动研究法：在掌握教材内容的基础上，联系学生生活实际，组织体验活动，实施体验育人。 （2）实验法:确定实验班在实验的过程中对随时出现的新情况、新问题及时调整研究方案，实施新的教学模式，并与普通班进行对照。 （3）个案追踪法：在整体把握的前提下，关注各个层次及个别特殊学生的学习效果。 （4）文献分析法：通过文献的学习，汲取精华，指导课题的深入研究。 （5）经验总结法：通过归纳分析，总结出数学课堂教学活动中，有效性讲解的策略。 （6）研究成果的验证推广改进，进一步深化课题。 课题成果的预期与呈现 预期成果： 1.通过研究，形成一套有效的课堂讲解策略。是教师在课堂教学中根据不同的科学运用不同的方法，指导教学，课堂效果更加有效。 2.通过研究，转变教师观念，提高教学水平，使有效课堂教学形成教师的自觉行为。 3.通过有效教学，培养学生分析解决问题的能力，养成良好的学习习惯，促进学习成绩的提高，从而达到减负增效。 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1e4077d8f405cc1755270722192e453610665be9.html