师范院校英语专业第二外语教学现状及改革对策 doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.19.072 [本刊网址]http：∥hbxb 由于社会对人才素质标准要求越来越高，外语专业人才培养目标也逐步向宽口径、复合型人才方向转变。因此，作为英语专业学生必须利用学校开设第二外语课程，来掌握至少一门其他语言，来提高自己语言技能，提高自己就业竞争力。然而如何使第二外语教学适应外语教学改革需要，如何提高学生综合语言应用能力，如何培育符合社会需求人才，是目前阶段需解决问题。 一、第二外语教学现状及存在问题 随着教学改革不断推进，师范院校面临挑战也很大，师范专业学生就业形势严峻，因此作为增加就业砝码第二外语教学在师范院校外语教学中显得尤为重要。但之前作为选修课或必修课被普遍开设第二外语教学在整个外语教学工作中出现了一些问题，这些问题在以培养优秀教师为主要目标师范院校中体现得尤为突出。本文以吉林师范大学为例，该高校对于英语专业学生第二外语课程设置，主要集中在法语、德语、日语等热门一些语种上。课程设立相对比较单一，学生缺乏自主选择性，不能自己选择感兴趣语种学习，加之学生学习动机不明确，进而影响整体教学质量与效果。笔者对英语专业第二外语课堂教学进行研究，发现如下问题： （一）教学课时少、内容多 对于语言类学科学习，通常需要学生付出很长时间与努力，才能够真正掌握一门语言。然而由于许多高校院系并不重视第二外语教学，导致设置第二外语课时总量比较少，每周4学时，学期总学时为64学时，通常只有两个学年学习。在这样紧凑学时内教师教学任务繁重，增大了备课教学难度，使其很难达到规定教学目，大多数学生提出课时太少，加之学生没有考级压力，影响了学习积极性，导致学习效果不佳。 （二）教学模式传统，教学手段落后 教师在课堂上沿用着传统教学方法，在有限时间里尽量多教授给学生更多语法点，而学生没有有效运用所学知识进行听、说、读、写、译等练习时间，久而久之形成了恶性循环。单一课程教学，无法保证学生语言技能全面发展。教学手段依然是课本与黑板，没有运用现代媒体技术对学生进行全方位视听训练。这样传统老化教学方式间接导致学生学习效率低下，学习兴趣不浓厚。 （三）教材单一，不能满足学生需求 教材质量好坏直接影响其教学效果。目前各高校选取教材多种多样，有采用由国家教委统一编写大学公共外语教材，有采用专业外语教材，有采用自编教材等等，由于每本教材都有自己特点，且语法与词汇侧重点也有差异，使得不能完全满足教学目标与任务，另外由于教材内容过时，缺乏时代气息，这都不利于学生自主学习性提高。 （四）学校对第二外语教学重视不够 高校第二外语教学课程定位只作为选修课来设置，自身也对二外教学投入不足。在课程设置与课时安排上都过于简单化，使教师没有充足时间传授知识。多数高等院校在第二外语教学中都没有配备多媒体教室等相应先进设施，在第二外语教学资金投入方面也是微乎其微。这样结果导致了第二外语教学逐渐趋向形式化教学，使学生没有重视第二外语教学，学习积极性锐减，甚至失去学习第二外语兴趣与动力。 （五）学生对第二外语需求层次不同 第二外语教学中存在着学生学习目标各异问题，有同学是为了考研，有同学是为了了解外国文化，还有同学则只是为了应付考试，获得学分。因此，对于存在着不同学习目标学生，学习效果就会产生较大差异。目前，很多第二外语教师并没有明确教学目标，没有充分调动学生们学习积极性。 二、第二外语教学改革建议 （一）明确学习第二外语动机 第 1 页 英语专业学生对第二外语学习不同动机将直接影响学生学习态度，进而影响到对第二外语学习效果。学生只有端正自己学习动机、明确学习目标才会大大促进对第二外语学习。所以，端正学习动机将会对第二外语学习产生积极影响。 （二）改善第二外语教学课程设置 高校应将第二外语课程设置为“专业选修课”，并开设更多种类语言供学生选择，充分发挥学生主观能动性。另外，院系应延长第二外语开设时间，即大学本科四年各学期皆开设有第二外语课程学习，并增加第二外语课时数量。这样一来，学生可有充足时间掌握与学习基础知识点，对于有考研打算同学，在临近考试学习阶段更方便同学向老师请教疑问，学习时间更加充分，进行更高一阶段学习。 （三）改革教学目标 由于学生学习第二外语目是不同，有学生想通过第二外语学习来了解其他国家风土人情，进一步拓宽自己视野，有则作为一种兴趣爱好来学习，有则想为考研做准备，为自己就业增加砝码。学校要从学生学习目标出发来制定相应教学目标，这样既可以激发学生学习热情，也可满足学生需求。另外，注重对学生听、说、读、写、译能力培养，尤其是对听与说两种能力提高，这样有助于提高学生语言交际能力。教学最终目标是为了培养适应社会需求、具有双语能力应用型人才。 （四）改善教学内容与方法，提高科学性 教师结合教学现状，在制定教学方案时，应根据学生水平采用不同教学方法与树立不同教学目标。改变过去传统教学模式，即老师讲授为主，学生听课为辅，让学生充分发挥在课堂上作用，积极主动参与课堂互动。另外，教师可采用启发式教学，引导学生多思考，并鼓励其主动发言，这样既调动了积极性，又提高了学习效率。 （五）加强第二外语教材建设 教材是教学活动重要组成部分，是反映教学大纲对培养目标所规定教学内容与要求具体体现，所以院校在选取教材时，应考虑到教材内容是否新颖，是否有较强实用性与针对性，能否与快速变化社会相对应等特点。在使用教材前应对其进行评估，充分结合学生认知水平与教学模式，认真研究教材，并在短时间内最大化地合理利用教材，使其真正成为联系师生间桥梁。 （六）改善考核方式 传统考核方式使得学生们普遍重视考试结果，以往测试方式往往以期末考试成绩为依据，导致出现学生上课不认真听讲、考前临阵磨枪现象，这不利于学生自我学习，也影响了教学效果。笔者认为，可以试着改变其考试形式，提高开放部分考题比重及平时成绩所占比例。对于平时成绩，教师通过课堂表现、随堂测验、作业等形式给予学生评定。 （七）加强师资队伍建设 教师在教学中发挥着不可替代作用，教师水平直接影响到整体教学质量与效果，因此有一支具有优秀素质教师队伍对高校教学具有重要意义。学校应提高教师待遇、多组织教师培训、并给予青年教师出国深造学习机会、鼓励教师爱岗敬业。教师应不断提高自身语言文化素质与外语水平，并引导学生运用所学语言知识与技能，培养学生持久学习兴趣，以学生为中心，不断剖析出切实可行学习方法，使学生们真正喜欢上这门课程，主动地去学习。 三、结语 语言是随着社会发展不断变化着，这要求语言相关教学也应与时俱进，第二外语教学改革意义在于培养优秀应用型、复合型外语专业人才，以顺应时代发展。同时，语言也是学生向更深领域拓展重要工具。所以，高等学校通过第二外语教学改革并不断提高其教学质量也是很有现实意义。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 第 2 页 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。 3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。 第 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1ee366c0a01614791711cc7931b765ce04087afe.html