怎样提高学生学习古文的能力 纵观整个初中的语文教学，古文单元占据了近三分之一的教学内容，古文学习特别需要学生大量的积累记忆。由于古人的语言表达和如今的现代文表达相距甚远，古人的生活与我们迥乎不同，加之古文学习也很枯燥无味，学生对古文学习就尤感痛苦，往往记住了一些知识不多久就又遗忘了。如果到了考试，所需的知识总也提不出来。古文的学习也就成了一个老大难的问题了。笔者认为，对古文学习的记忆应当在“科学”二字上好好动脑筋，以提高记忆的科学性。 首先，我认为应该重在培养学生对古文学习的兴趣。现代汉语的应用也是我们对古文的传承和发扬来的。而现在的一些语言也是古语。因此我们可以从讲成语故事，名人故事等来追根溯源，引发学生对古文学习的兴趣。方式也可以多种多样，比如：成语故事表演、竞赛、朗诵等，营造学习氛围，进入古文学习的情境。当学生的学习兴趣浓厚时，老师再教给恰当的方法，古文记忆就不再是一个问题。 二、大声说古文。一篇古文放在学生的面前，学生很难入门记忆。一个非常有效地方法就是利用手中的资料先把古文的意思反复读几遍，然后利用自己的话表达出来。但要注意的是不能只知道大概，走马观花一跑而过，而要全面具体，避免自己在学习过程中思维的懒惰现象。当自己一边说一边听一边想时，知识就会在大脑里面形成信息反馈，大脑就会留下十分深刻的印象。这种方法还能培养学生对语言文字的组织能力和表达能力，在考试的时候，回答问题的时候也会条理清楚，语句流畅，避免病句的发生。说古文这种方法也可以几个人在小组使用，把自己当老师，其他的同学当学生，当自己说得不好的时候，相互之间还可以随时更正，扬长避短。当学生对古文的意思已经相当明确时，再反过来背古文，一段一段的背或者一个层次一个层次的背，再通过合并串联，整片文章就容易背了。 同时你也会发现，古文的语言表达和现代文语言表达的差异性，从中获得古文学习的乐趣。 复习要及时。德国著名心理学家艾宾浩斯的遗忘规律告诉我们：人们对学过的知识总是先快后慢，先多后少。因此对已能被的古文要及时复习，如果等遗忘了再去复习，就只能事倍功半了。当我们记得整篇古文的时候，可以三天背一次，再一个星期背一次，半个月背一次，这样，用较少的时间对已掌握的内容进行了强化巩固，记忆的痕迹也就加深了，所记的内容也会经久不忘。这在心理学上称为过度学习。 善归纳巧积累。古文中的实词积累有这样几种形式，如一词多义、古今异义、通假字、词类活用等，虚词包括“之、乎、者、也”等等。在初学古文的时候这些东西是一定要记得的。学生有了这些基本知识可以随时拿出来运用，让学生获得古文学习的成就感。比如在初一我们学习《童趣》，第一段的第一句“余忆童稚时”中的“余”解释成人称代词“我”。在初二《送东阳马升序》中“余幼时即嗜学”“当余之从师也”“故余虽愚”中也即如此翻译。把四句概括出来，学生就能很好记住“余”的含义。再比如“之”这个词，它有一个学生很容易忽视的翻译是做动词用，解释成“去、往、到”。如把我们学过的整理出来就能很快记得这个词的意思。列“孟浩然之广陵”“吾欲之南海”“辍耕之垄上”，就译作动词用。类似的文言现象，只要找到合适的途径，总结出规律，学生掌握起来就比较容易了。 复式串背法。一次很偶然的机会，我在教育台看到一个节目，用扑克牌训练孩子的记忆力。心理学家先展示第一张扑克牌，让孩子说出花色和数字，接着展示到两张三张，又叫孩子重复回忆第一张，第二张，第三张扑克牌的花色和数字，依次累加增加难度。于是我想可否让学生在记忆古文名句或词解的时候也运用同样的方法。事实证明，这是可行的。首先让学生在复习名句时先记住第一句名句， 再说第二句名句，接着由第一句名句重复开始记忆，可以一直累加到十句。学生在不断地重复串背中，注意力集中了，记忆更牢了，记忆能力也可以得到提升。而且这种方法很新，学生易于接受，就算平时记忆不怎么好的同学，也可以在这样反复的训练中记住几句，虽然不是十分完整但有一定的效果。 联想记背法。美国心理学家威廉詹姆斯曾说过：“记忆的秘诀就是根据我们要记住的各种资料进行各种各样的联想，而这些联想就就成了各种资料的钩，万一资料沉没脑海，我们就可以通过这样的方式，将资料钩出来。”我认为很有道理。在复习古文时，我很容易找到一个切入点进行联想记忆，让知识由点到面，形成一个知识网，考试时需要哪个点就在网上摘取，就算一时想不起来，也可以由此及彼，慢慢推论，亦可以记得七八层了。比如：我在检查学生默写《石壕吏》时，学生爱把“惟有乳下孙”中的“惟”字写成“唯”。于是由这个点引发学生开始联想，回忆到了周敦颐的“予独爱莲指出淤泥而不染”中的“独”字，进而复习该篇的思想内容，再联想到《湖心亭看雪》中的“余独往湖心亭看雪”中的“独’字，剖析张岱的与众不同的生活情趣，再联想到陶渊明只爱菊花，还有他的《归园田居》等等。在教给学生联想的方法后，也让学生自己找到切入点加以联想，再用口语表达给其他学生做示范，学生的大脑也可因为别人的联想迸射出自己的思维火花。这就是记忆的乐趣。 常回忆多动笔。在学完古文一部分内容后，通过运用以上所说的方法记忆后，遇到新的问题要常回忆以往的旧知识，一方面使记忆错误得到修正，另一方面遗漏可以得到弥补，就是有温故而知新的意思。然后多动动笔，把知识用写的方式进行梳理，做到“口到”“心到”“手到”，记忆的效果就更好了。 以上是我对古文记忆方法的初浅体会，如有不对请指正。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1ee4ed4be0bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d53e.html