踏雪寻梅 一、教材分析:《踏雪寻梅》是一首简短而高雅的艺术歌曲。全曲洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动形象地描绘了驴儿脖颈上的铃铛声。歌曲短小精练，运用了强弱对比、连音与断音对比、附点与非附点的对比等多种表现手法。在教学中还尝试加入打击乐器的伴奏来丰富拓展歌曲的艺术魅力，是学生在美的熏陶感染中深刻地领悟和表现歌曲的意境。 二、教学目标： 1、通过对《踏雪寻梅》的学唱与演唱，产生对冬季大自然的兴趣，不怕寒冷，奔向冰雪的世界，享受无穷的乐趣。 2、用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，表达歌曲快乐的情绪。有打击乐器来更深一步渲染歌曲的意境。 3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，在歌唱中将对歌曲的感性认识与乐谱的理性认识统一结合起来。 三、教学重点：用轻巧、有弹性的声音来演唱表现歌曲的高雅意境。 四、教学难点：体会歌曲的强弱对比，连音与断音的对比，附点与非附点的对比在歌曲中的表现作用。 五、教学过程： （一）教学导入（贴近学生的生活，与学生共同感受冬季的变化） 1.梅花导入 师：同学们，一年中有四季，那现在我们是在什么季节呢？ 生：冬季 师：同学们，你们知道在天寒地冻、百花凋零的冬天里，唯有一种花却在傲雪怒放、幽香袭人。 能猜一猜，这是什么花吗？ 生：梅花 师：大家真聪明，一下子就猜到了。(欣赏图片） 师：那在你们的印象中梅花具有什么样的精神呢？ 生：回答(不与百花争时光，不与群芳斗艳丽，不怕天寒地冻，坚强不屈的精神） 师：在古往今来的文人墨客中，你们知道有哪些诗句赞扬了梅花的这种精神吗？ 生：回答 师：那今天就让我们先来欣赏一首王安石的著名诗歌《梅花》，听听他是怎样赞扬梅花的呢。让我们一起来朗诵一遍。（出示ppt） 师读标题，领读一句，生齐读。 师：同学们的朗诵声情并茂非常棒！让我们给自己一点掌声！ （二）新课教学 1.初次欣赏《踏雪寻梅》 师：同学们的回答非常准确，接下来请大家来听听老师的演唱，并思考歌曲中描绘了一副怎样的场景？ 生：回答 2.第二次欣赏歌曲《踏雪寻梅》 师：梅花不仅可以用诗歌来赞扬，也可以用音乐来歌颂！ 今天就让我们一起来踏着雪，去寻找梅花吧! （播放课件标题《踏雪寻梅》） 师：请同学们仔细听歌曲，并思考老师的问题 (1）如果你是歌曲中的小朋友，你骑着驴的心情是怎样的呢？歌曲总体的情绪又是如何？可以从力度、速度上来说。 生：回答 师：同学们说的真棒！踏着皑皑白雪，闻着幽幽花香，真是别有一番情趣。歌曲中，远处传来了一阵铃铛声，一个小朋友正骑着小毛驴向我们走来。这就是我们今天学习的歌曲就是《踏雪寻梅》 3.第三次欣赏《踏雪寻梅》 师：请同学跟着录音轻声哼唱一下 ，并找一找里面有没有你不认识的生词呢？ A、“霁”——雪后放晴。（温和的暖阳使人心情愉悦） B、“灞桥”——有扶手的石板桥。（灞桥一般修建在城郊或乡村，这样的地理位置烘托出安静的氛围） 6.有感情地朗读歌词 师：如果说一首诗就是一幅生动的画卷，那在踏雪寻梅中我们看到了哪些景致呢？让我们边来诵读诗歌，边来寻找答案吧。 生：齐读 4.第四次欣赏《踏雪寻梅》 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1f54f8785fbfc77da369b17c.html