《踏雪寻梅》教学设计 夏文娟 教学目标： 1、情感目标：通过学唱《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格特点。以积极的态度体验音乐家用何种音乐手段描绘冬，以及冬季给人们带来的欢乐，以乐观的精神对待自然、对待生活 2、知识目标；了解黄自生平，能感知其艺术歌曲的风格。运用连音与断音的对比，正确地掌握断音的演唱方法。能根据力度记号对歌曲进行力度的处理。 3、能力目标：培养学生有感情地演唱歌曲的能力。培养学生使用节奏乐器为歌曲伴奏的能力。培养学生通过强弱、速度等不同方式来表现歌曲的能力。 教学重难点：有表情的歌唱《踏雪寻梅》，体会歌曲情韵。为歌曲即兴创作伴奏。 教学准备：电子琴、多媒体课件、节奏乐器及自制打击乐器。 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话：今天老师带来了一首老歌，相信同学们还能记忆犹新，一起来听一下。让我们一起唱起来吧，可以随音乐摇摆你的身体吆。这首歌曲带给我们清新典雅的感觉，还记得是谁写的吗？黄自。简单介绍黄自生平。今天我们一起来学习黄自先生的一首欣赏冬天自然美景的歌曲《踏雪寻梅》 二、组织 新课： 1、播放音乐，初听歌曲，初步感受歌曲的意境。提问：听到这首歌曲，你想到了什么样的画面？你的心情是怎样的呢？这是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，歌曲洋溢着骑驴赏花、怡然自得的情绪。你们想不想去赏梅？走我们出发！ 2、再次聆听范唱，感受情绪与节拍 3、出示歌片，找学生朗诵歌词（按节奏朗诵）。休止处加入动作。在休止符处采用“向外张望、闻花香、听铃声”节奏律动的方法，来解决本句的难点。 师演唱：雪霁天晴朗（向外张望），腊梅处处香（闻花香），骑驴坝桥过，铃儿响叮当（听铃声)。霁：雪后放晴。灞桥：长安古城郊外的桥 4、再听加入休止符动作 5、整体学唱，找出难点。用画弧线的方法解决“驴”的音高。注意第四小节和第十三小节两句弱拍起唱节奏和附点音符的准确把握，第三小节的“骑”轻地一带而过，强拍落在驴上表现了骑在驴上的欢快喜悦之情。而第十三拍的强拍落在了“花”上，则好比深深的闻到了花的香味，才感叹地唱出“花”字。 6、歌曲的演唱处理： 老师看你们唱的这么起劲，也想唱一下，老师唱的时候请你们仔细听找出我们唱的有什么不同？ 师：这首歌曲的力度标记要把它表现出来。除了渐强减弱记号，歌曲中四个“响叮当”上方加了什么音乐记号？为什么要加？怎样生动地来演唱？——加了断音乐记号，听起来清脆活泼、表现了驴儿欢快跳跃。 力度作渐强，表现驴儿由远走近的清脆的铃声。师指挥，生练习 7、学生完整地演唱歌曲。 8、巩固练习。接龙、分组唱 三、实践与创造： 学生用自制的乐器和课堂乐器为歌曲伴奏。 寒风仍是“x- x- 呼呼”（可乐瓶吹气）地刮着，小毛驴欢快地奔跑过来。“xx xx xx xx 咯哒咯哒 咯哒 咯哒”（口技，无力度变化），驴脖子上的小铃铛发出了清脆悦耳的声响，“xx x0 xx x0 xx x0 xx x0 ”（敲击碰玲）， 四、教学拓展： 梅花具有怎样的品质呢？不畏严寒，坚贞不移，古代的文人墨客对梅花的赞赏更是络绎不绝。下面就让我们欣赏《梅花引》 课堂小节： 雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。自古以来，人们去找寻人间美景。山高路远，也去探问，去寻访。“踏”和“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱。冬天已经来临，希望同学们用自己独到的眼光发现冬天的美。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e2b303015a8102d277a22f0d.html