《踏雪寻梅》教案 教学目标 １. 认知目标：在实践中使学生理解并运用强与弱、连音与断音、四二拍与四三拍等多种对比表现手法。 ２. 能力目标：充分感受歌曲《踏雪寻梅》的意境，能用轻快活泼，富有弹性的声音演唱歌曲。欣赏《冬天的故事》，感受四二拍与四三拍的不同，体验不同拍号在同一作品不同段落中表达的不同情绪。 ３.情感目标：在愉快的歌声中，陶醉在冰雪世界带来的乐趣里。对梅花“不畏严寒、傲雪怒放”的高雅品格产生敬仰，从而更加热爱冬天，热爱大自然。 教学重、难点 重点：学生用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》 难点：在歌曲中正确表现强与弱、连音和断音，附点与非附点的对比。 教学过程 组织教学 一、 教师弹奏《我爱你,塞北的雪》前奏部分,学生在优美的钢琴声中律动走进教室，每组按设计好的“雪花形”座位坐好。 二、导入新课 多媒体画面出示雪景、梅花图片，让学生静静欣赏，细细体会，看后说说自己的感受。（视听结合，创设情境培养学生良好的音乐心境） 三、新歌学习 1、教师小结，引出歌词 （看了这么美的图片，老师想到一首小诗）。教师有感情的朗诵歌词，为提起学生听赏的兴趣，请学生找一找诗中描绘的景致，逐句贴图。 2、教师范唱，激发兴趣 老师有感情的范唱歌曲，为了更形象的表现歌曲，用串铃作伴奏，并加上简单的动作，激发学生的兴趣。 3、教师引入，巧化难点。 在唱“骑驴坝桥过”这一句时，用模仿法请学生做一个“骑”的动作，提示学生挺起胸，自信骄傲的演唱。为使学生掌握好前半拍的休止符，在“好花采得供瓶养”这句前半拍休止符的位置上加一个“闻花”的动作，深呼吸一下。为使学生做好正确处理渐强渐弱记号，我采用旋律划线法，让学生跟着旋律的音高，自然处理强弱。至此，难点解决。 4、动静结合，表现歌曲 在学生能完整演唱歌曲的基础上，为了使学生体验不同的速度可以表现不同的情绪，请学生分别用快速和慢速来演唱，说说分别表现怎样的情绪。快速，表现了孩子们寻梅的急切心情；慢速，歌曲显得文雅抒情，表现一种静态的美。最后请同学用中速稍快的速度演唱歌曲，表现出活泼，充满童真的动感画面。 让学生成为课堂的主人，给学生一个创造的空间，让学生用多种形式表现歌曲。如男女生接口唱、加打击乐伴奏等。让学生主动参与到音乐实践活动中，从而获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉。 四、听赏歌曲 1、感受情境，初听歌曲。 请学生在座位是摆一个最舒服的姿势 ，闭上眼睛静静的聆听，同时听一听冬爷爷给我们带来了什么礼物。听完后，学生回答。 2、分段律动，师生同乐。（师：冬爷爷给我们送来了小雪花和冰娃娃，你们想跟它们一起舞蹈吗？接着提醒学生“小雪花可调皮啦，你们要注意它的速度哦。”）教师走到学生中间，带着学生一起律动。（一、三段以平缓优美的动作为主；第二段提示学生可以离开座位用活泼跳跃的动作表演。 3、对比分析，体验情绪。（师问“听出来小雪花跳舞的速度变了几次”学生回想刚才的表演和感受到的动作特点，体会二四拍和三四拍的强弱规律，同时也体验到不同拍号在同一作品不同）。 五、课堂小结 冬天的故事带给我们这么多快乐，这么多美，冬天的故事还没有讲完，请同学们课后再找一找冬天还带给我们哪些美？ 著名艺术家罗丹说过“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b107f40615fc700abb68a98271fe910ef12dae13.html