第2课时 观察物体(2) 【教学内容】 教材第14页例2 【教材分析】 学生在日常生活中已经积累了大量的观察物体的感性经验，能辨认出从不同位置所看到的简单物体的形状。本课在此基础上观察抽象的几何形体，使学生认识到从不同角度所观察到的物体的形状可能是相同的，也可能是不同的。 【学情分析】 通过上一节课的学习，学生已经能够对一个立体图形从不同角度进行观察，在此基础上，从不同角度观察几个立体图形，进一步培养学生观察、空间想象能力。 【教学目标】 1.培养学生从不同角度观察几个物体的能力。 2．进一步培养学生的空间想象能力和思维能力。 3．在学生活动中，培养学生的合作意识。 【教学重难点】 重点：理解从不同角度观察不同形状的物体，得到的平面图形的形状可能是相同的，也可能是不同的。 难点：培养学生的空间想象能力和思维能力。 【教学准备】 多媒体课件、若干个正方体 【谈话导入】 师：上一节课我们对一个立体图形从不同位置进行了观察，也发现了其中的奥秘和乐趣。今天，我们继续来学习从不同位置观察物体。 (板书课题：观察物体(2)) 【探究新知】 1．出示例2。 师：这3个立体图形你会摆吗？动手摆一摆。 学生小组合作，动手操作，教师巡视。 2．仔细观察这3个图形，你发现了什么？ (1)从上面观察。 师：从上面观察这3个图形，你看到怎样的形状？形状相同吗？ ①学生讨论交流。 ②汇报小结。 师：从上面看，这3个物体都能看到3个正方形，看到的形状相同。 (2)从左面观察。 师：现在，我们再来从左面观察，你们看到的形状相同吗？ 学生各抒己见。 师：谁来说说你看到了什么样的形状？ 学生回答。 师小结：从左面看，我们能看到2个正方形，看到的形状相同。 (3)从前面观察。 师：请大家都从这三个图形的前面观察，你们看到了什么形状？ ①学生观察。 ②画出观察到的平面图形。 师：能不能把看到的图形画在纸上？ ③展示学生画的图形。 ④引导学生发现从前面看这三个图形的形状不相同。 师小结：从前面看，虽然都看到4个正方形，但正方形所在的位置不同，所看到的形状也就不相同。 【巩固应用】 1．完成教材第14页的“做一做”。 (1)学生先仔细观察，然后独立完成。 (2)集体讲解。 2．完成教材第15页第3题。 【课堂小结】 同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？愿意和大家分享一下吗？ 【板书设计】 观察物体(2) 从前面看不同形状的物体从上面看形状也可能相同，也可能不同。 从左面看 学习小提示： “天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。“一份耕耘，一份收获。”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。三者相辅相成，缺一不可。加油吧，孩子们！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/204a67365aeef8c75fbfc77da26925c52cc59105.html