《观察物体》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1、学生知道不同角度观察同一物体，观察到的画面可能不同。 2、学生能够准确判断物体不同方位所呈现的画面，并能把方位与画面相匹配。 （二）过程与方法 1、通过观察、讨论等方式，学生初步掌握正确观察物体的方法。 2、通过绘画与交流，培养学生的动手能力与语言能力。 （三）情感、态度、价值观 1、学生初步体会局部与整体的关系，养成全面观察事物的意识。 2、学生养成交流合作的习惯，体会学习数学的乐趣，提升对数学的兴趣。 二、教学重、难点 1、重点：学生初步掌握正确观察物体的方法，认识到不同角度观察同一物体，观察到的画面可能不同。 2、难点：体会局部与整体的关系，养成全面观察事物的意识，增强对数学的兴趣。 三、教学方法 讲授法、讨论法、谈话法、演示法 四、教具准备 多媒体课件（PPT）、杨桃、模型玩偶 五、教学环境与资源分析 1、教学教室需要有投影仪等工具，教师可以充分利用多媒体辅助教学，通过多媒体和PPT帮助学生学习、理解知识，提升学习效率。 2、采用自主探究的学习方式，以学生为主体。 六、教学过程 （一）实物导入，视频介绍 1、教师拿出杨桃，向学生提问：同学们，谁能告诉老师这是什么？学生回答，引出杨桃。 2、播放杨桃视频，加深学生对杨桃的认识。 【设计意图】吸引学生目光，导入新课，通过对杨桃的介绍增加学生课外知识。 （二）画出杨桃，交流讨论 1、（将杨桃放在教室中间，学生坐在杨桃四周围成一个圈，对杨桃进行观察）学生将观察到的杨桃的样子画出来。（教师播放背景音乐） 2、教师在教室走动，对学生进行指导，同时选取几幅位置有特点的学生的作品进行拍照，放映在PPT上。 3、教师提问以下问题：（绘画完成后） ①同学们猜猜，这幅图是谁的作品？ ②你为什么有这样的猜测？ 学生六人一组讨论，发表看法，教师对学生的答案进行修正、评价。 【学情预设】学生们通过讨论后的得出不同的位置看到的杨桃是不一样的，教师引导学生不同角度看到的杨桃是不一样的，明确概念。 4、相邻的每四个学生为一组，交换作品。 教师提问：同学们，通过交换，你们发现了什么？ 【学情预设】通过交换，学生们发现即使位置相差不多，看到的杨桃也有略微差别，进一步理解不同角度看到的杨桃是不一样的。 【设计意图】初步感知，积累经验，获得初步概念。在学习的同时，通过小组讨论的方式，提升交流能力。 （三）交换位置，巩固提升 1、学生大规模交换位置，在不同的角度感受观察到的物体。 2、教师带领学生进行总结：不同角度观察同一物体，观察到的画面可能不同。 【设计意图】感受不同角度看到的物体的不同，发展了空间意识；教师带领学生总结，便于学生在脑中形成正确的概念。 （四）回顾练习，教师总结 1、教师拿出一个实物玩偶，让学生想象玩偶不同方向呈现的不同形象，并2 说一说自己的答案。教师对学生的答案进行点评。 2、教师引导：通过本节课，我们知道了不同角度观察同一物体，观察到的画面可能不同。所以，在想要全面的认识一个物体时，我们要有全局意识，知道从不同的角度进行观察，全面认识。 【设计意图】通过练习检测学生的学习成果，教师引导，帮助学生梳理思路，概括总结。 （五）作业布置 1、学生观察自己喜欢的一样物品，画出自己从四个不同的角度看到的样子。 2、和家长说一说自己这节课的收获。 3、完成自我评价表 七、板书设计 杨桃图片 作品1 作品2 作品3 作品4 不同角度观察同一物体，观察到的画面可能不同 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/61ca7d02ac45b307e87101f69e3143323968f594.html