古诗《终南望余雪》教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。 2、能借助注释、图画，开放想象，在诵读中理解诗句意思，感受终南山的绮丽雪景，体会诗歌表达的思想感情。 3、培育同学想象古诗意境，感悟内在诗情的力量。 教学重点：正确流利地朗读、背诵古诗，理解诗句大意，想象诗句描写的画面。 教学难点：想象诗中的美景，感悟诗人的情怀。 教学过程： 一、赏雪导入，解诗题。 1、同学们，武汉入冬以来的两场雪带给我们很多欢快，现在我们再次走进雪中，观赏那秀丽的景色吧！（课件出示雪景图）绮丽的雪景带给你什么样的感受？（生自由谈） 2、古往今来，人们对雪都情有独钟，今日我们就一起跟随唐代诗人祖咏感受另一番雪景。请看老师板书诗题（板书课题），谁来读读诗题？（指名读）齐读诗题。 3、师：终南望余雪，这个诗题是什么意思呢？（远望终南山上未消融的积雪）残雪未消的终南山是怎样的一番景象？现在我们就一起走进这首诗领会一番。 二、初读古诗，读通读顺。 1、（出示古诗）请同学们先自由读诗，要求读准字音，读通诗句，读出古诗的节奏。 2、指名读诗，集体正音，齐读古诗。 三、自学沟通，明诗意。 1、学习古诗不仅要读得精确 、通顺，还要能明白古诗的意思。我们平常学古诗都有哪些方法？（借助注释，理解诗句；结合插图，想象画面；串联词义，明晰诗意；搜集资料，悟出诗情。） 2、今日我们就用这些方法来自学古诗。看看自学提示，请位同学读一读。 （出示自学提纲： ① 借助注释、插图和资料，说说自己对诗句的理解。读懂的地方做批注，不懂的地方打上“？”。② 读一读，想一想，在这首诗中，诗人描写了哪些景物，描绘了一幅怎样的画面？ 3、同学自学，老师巡察指导。 4、同学沟通：通过自学，你读懂了什么？指名沟通并带着理解读诗句。 5、秀丽的终南山上，洁白的积雪漂移于云端，初晴的夕阳给树林涂上了淡淡的余晖，多美的景色呀！咱们回过头来再读读这首诗，感受诗人那精炼的语言。（齐读古诗） 四、入情入境悟诗情。 1、诗人祖咏在诗中描写了哪些景物？（板书：景） 同学边沟通，老师边板书（阴岭秀、浮云端、明霁色） 2、（板书后配乐）同学们，闭上眼睛，想象一下诗人所描绘的画面吧。（师配乐朗诵） 3、睁开眼，你仿佛看到了什么样的景色？ 预设1：我仿佛看到了终南山北面被积雪掩盖，但白色的积雪中却透出了绿色的嫩梢。（能用你的读体现终南山的秀吗？） 预设2：我仿佛看到了终南山上的积雪很多很厚，直插云天，分不清哪是白云，哪是积雪。（把你的感受读出来或读出“浮”的动感。）想看看这样的景色吗？（课件呈现图片“浮云端”看到这样的美景，你的心情怎样？带着这种感受读一读。 过渡语：远望白雪皑皑的终南山，你看，高大俊秀的山峰直插云天，洁白的积雪漂移云端，云、雪相映成趣，面对此番美景，诗人怎能不宠爱？不兴奋？他不禁赞道——（读前两行）他不禁赞道——（指名读）他由衷地赞道——（齐读两行诗） 师：除了白云积雪，你仿佛还看到了什么？ 预设3：我仿佛看到夕阳西下时，落日洒满终南山的树林，树梢上闪着金色的光线。（体会得真好，带着这种情感来读读这行诗。） 师：（配乐观赏雪后初霁图）残雪、余晖，此时的终南山是如此沉静、秀美，真是别有一番意境在心头。面对这样的景色，你又有什么感受呢？（指名沟通。预设：沉醉了、夕阳无限好。只是近黄昏等） 4、是呀，日暮西山，当夕阳渐渐坠下，那洒满林梢的余晖也渐渐消散，饱览终南山美景的祖咏回望长安，丝丝凉意已悄然而至，不禁情由心生，感慨道：城中增暮寒。（指名读）这行诗中，哪个字最能体现诗人此时的心境？（板书：寒）齐读诗句 5、此时的诗人仅仅是感到了天气的寒冷吗？了解这首诗的写作背景，或许你会有不同的感受（介绍诗作背景）。 6、再来读读这句诗，说说你的感悟。（对“寒”的感悟：心寒）。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2073ffdf5bf5f61fb7360b4c2e3f5727a5e924e0.html