《庄子与惠子游于濠梁之上》教学详案 顶兴学校 陈志奎 教学目标： 1、积累常用的文言词语，丰富文言知识。 2、对庄子、惠子二人的争辩作出评价。 2、感受“游濠梁”中反映的庄子的思想及志趣。 教学重难点：文言词语积累，准确翻译课文。 教学难点：学生在思考、讨论的基础上明确庄子和惠子的认知、态度。 课时安排：2课时 教学过程 ： 一、才艺展示：猫头鹰与凤凰 惠施也是宋国人，但做过魏国的宰相。庄周听说老朋友惠施当了魏国的宰相，就去了魏国。惠施害怕自己的相位被庄周抢去，于是，就在城中大肆搜捕他三天三夜。庄周见到惠施后嘲弄地对他说：“猫头鹰抓到一只腐烂的老鼠，喜欢得不得了，看见非梧桐不栖非醴泉不饮的凤凰飞过来，就赶紧把死老鼠紧紧捂住，抬起头喊：“吓！‟它怕凤凰抢它的死老鼠，难道凤凰也稀罕那个臭老鼠吗！放心吧，我才不稀罕你的魏国呐。”说完，庄周就从怀中摸出自带的饼，嚼了起来。两人拜见魏王时，庄周穿的麻布长袍补丁摞补丁，提脚上台阶，草鞋的带子都断了。魏王很奇怪地问：“先生，您怎么这样狼狈？”庄周说：“我只是穷，并不是狼狈。一个人的道德不佳，才叫狼狈；而破衣草鞋，只是穷而已。” 二、复习上节课的内容： 1、《北冥有鱼》本文选自《庄子》内篇中的《逍遥游》。 2、《庄子》一书是庄子和他的门人以及后学所著。现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。 三、课前预习： 1、学生自由读课文。 2、勾画出不理解的字词。 四、初读课文： 1、读课文，读准字音。 2、自由地、大声地朗读文章，注意读准停顿。 五、翻译课文： 1、庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也 ①濠梁：濠水的桥上。 ②濠，水名，在现在安徽凤阳。 ③从容：悠闲自得。 ④鲦（tiáo）鱼：一种淡水鱼中的银白色小鱼，喜欢在水层下面游动，长约16厘米，又名白鲦。 ⑤是：这。 译：庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼的快乐。 3、惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？ ①非：不是 ②安：怎么，哪里 译：”惠子说：“你又不是鱼，怎么知道鱼是快乐的？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼儿是快乐的？ 4、惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！ ①固：固然，本来。 ②全：完全，完备。 译：惠子说：“我不是你，固然就不知道你；你也不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。 5、庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。” ①循其本：从最初的话题说起。 ②循：追溯。 ③本：最初。 ④汝安知鱼乐：你怎么（哪里）知道鱼是快乐的呢。 ⑤安：疑问代词，怎么，哪里 译庄子说：“让我们回到最初的话题，你开始问我‘你怎么知道鱼是快乐的呢’的话，就说明你很清楚我知道，所以才来问我是从哪里知道的。而我则是在濠水的桥上知道的。” 六、课文分析： 1、庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里。 析：①以退为进，侧面发问：惠子质问“子非鱼，安知鱼之乐”是很难正面回答的，庄子以“子非我，安知我不知鱼之乐”这样的反问摆脱被动，暂时化解“危机”。惠子又以退为进，承认“我非子，固不知子矣”，进而又强调“子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣”。 ②偷换概念：惠子的本意是问庄子如何知道“鱼之乐”，却被庄子故意理解为“在哪里知道”，答以“我知之濠上也”。 2、庄子为什么说他知道“鱼之乐”？谈谈你的理解。 析：庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，和万物平等共生，与外界契合无间，认为鱼“乐”，其实也就是他愉悦心境的投射与外化。庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼儿在水中自由自在地嬉游，这是符合庄子的理想的，由 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2093569a4b649b6648d7c1c708a1284ac8500530.html