庄子与惠子游于濠梁之上 教学设计 【教学目标】 知识目标:积累常用文言词语,把握课文大意。 能力目标:体味人物对话语气,理解论辩之趣。 情感、态度、价值观:了解庄子与惠子不同的观点和人生态度。 【教学重点】体味人物对话语气,理解论辩之趣。 【教学难点】了解庄子与惠子不同的观点和人生态度。 【教法学法】查阅资料预习、诵读理解感悟、合作讨论探究。 【教学用具】多媒体 【课时安排】1课时 【教学过程与步骤】 一、情境导入 引用苏轼与佛印的故事导入。 二、诵读积累 一读,读准字音:濠 鯈 二读,积累词语:梁、是、固、循、安 三读,整体翻译:特别关注“子非鱼,安知鱼之乐?”“子非我,安知我不知鱼之乐?”“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我,我知之濠上也。” 三、理解人物 四读人物,理解对话语句中的人物语气、神态以及辩论的技巧。 庄子:感性,自由快乐,智辩重欣赏。 惠子:理性,认真求证,好辩重分析。 四、拓展探究 1.议一议,濠梁之辩为什么能够成为千古流传的经典?濠梁之辩,是诸子百家争鸣的一个经典代表,所以流传千古,成为中华思想史上一次极为重要的辩论。 2.想一想,如何理解庄子与惠子之间的关系?庄子与惠子,观点不同,经常争辩,惠子好像总是输,但是,惠子死后,庄子孤独长叹,从此无可辩论之人。 五、布置作业 课后阅读与庄子有关的其他作品,惠子相梁、鼓盆而歌、庄周梦蝶、楚王请庄子做宰相等。 六、板书设计(略) 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/b48ae8e4260c844769eae009581b6bd97e19bc76.html