青年教师专业快速成长的三种策略

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青年教师专业快速成长的三种策略

作者:刘良驹

来源:《教育艺术2013年第05

我们确信每一位青年教师都有专业发展的内在需求,但是他们常常不容易找到满足自己内在需求的应对之策,所以我们作为学校的管理者有必要向他们提供一些建议。 一、反思每一节课

应该有一个理想:让每一课都成为师生生命乐章中的一个美妙音符。每一位教师都必须从研究每一节课的质量人手,开展研究,研究课堂教学,为课堂教学而研究,逐步向反思型教学过渡,除此都只能是舍本逐末。各种课堂教学评价表都不失为一个好的参照,它体现了相当一部分专家对于课堂教学实践的理解,可以帮助我们更快更清楚地把握课堂教学实践的发展方向,从而有目的有计划地改进自己的教学实践。当然任何地方的课堂教学评价表都不可能尽善尽美,我们是利用而不是受囿。我们还可以自己设计分析表,也许这更有针对性,更适合自己。美国的教学论专家克拉克在给新教师的建议中列举了好几个方面,今天看来不失为一个好的参考:①你认为这节课上得好吗?为什么好?或为什么不好?②这节课最成功的是哪种方法?③假如你重新上这节课的话,你会采用什么不同的做法?为什么?④你的教学计划适当吗?你将在哪些方面加以改进?⑤这一节课是否达到了主要的教学目的?⑥这节课的课堂气氛令人愉快吗?效果好吗?⑦这节课是否过分紧张或有行为不端的表现?如果有的话,你认为原因何在?⑧哪些学生表现得好?有没有不学习的学生?你认为该如何帮助他们?⑨启发学生动机的措施得当吗?学生是否有机会进行思考?⑩在根据学生不同能力、兴趣和需要,使他们各有所得的个别化教学方面,这节课做得怎么样?对照以上几点,我们不仅可以全面地排查,也可以侧重于一点或几点来分析。 二、借鉴优秀案例

分析一定数量的优秀案例甚或是模仿都是有必要的,这些案例是前人对我将要进行的工作探索的阶段成果,我理所当然应该先拿来,通过分析,择其善者而从之,其不善者而改

1、品读感悟性作文活动课。品读感悟性作文活动课即学生在教师的指导下,通过阅读、观看文学作品或影视作品,对作品进行深入的思考、讨论及再创造,然后用读书札记、读(观)后感、评论、小论文、课本剧或小品等来表述自己的想法。此类型的作文活动课既可在课内,也可在课外进行。

2、社会实践体验性作文活动课。社会实践体验性作文活动课即学生通过自主地观察、采访、调查等活动来接触社会、了解社会,从而增加学生对社会的生活积累,促进学生对社会生


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