《绿》优质课教学设计 教学目标： 1.有感情的朗读课文，背诵课文。 2.通过想象感受诗歌中绿的意境美，体会诗人的情感。 3.思考并理解“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”。 教学重难点： 1.体会诗歌中绿的意境美，体会诗人的情感，理解艾青老师笔下的绿写的是怎样的？ 2.理解“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 1.出示各种绿色的风景图，让学生说说这些绿色带给自己的感受。 【设计意图：让学生直观的感受绿，感受绿来自大自然，感受绿代表着希望，代表着生机。】 二、读诗歌，深入课文内容。 1.自由朗读整首诗歌，感受诗歌中的绿指的是什么？ 2.分节学习诗歌。 ①．讲解：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处都是绿的，我们想象一下有什么是绿的呢？有山坡是绿的，湖水是绿的，草地也是绿色的，整个世界都充满生机，充满了希望......这就是一个绿色的世界啊。我们接着看第二个小节。 【设计意图：读第一小节，通过想象打开视野，感受这是一个绿色的世界。锻炼学生的想象能力。】 ②．讲解：绿的种类有真多呀，比如有墨绿的松树、浅绿的幸运草、嫩绿的小草还有翠绿树叶、淡绿新芽、粉绿湖水、绿得是那么的出奇，到处都是生机勃勃的景象！绿是多么多么的丰富啊！我们接着看看第三小节又写了绿的什么呢？ 【设计意图：读第二小节，通过想象感受不同的绿就有不同的事物，感受绿的颜色非常的丰富。】 ③．讲解：这小节运用了排比的修辞手法，介绍了风、雨、流水、阳光这些大自然中的景象，就如，风中飘动的柳枝是绿的，雨中折射出的光景是绿的，流水中的水草是绿的，阳光下的竹林也是绿的，绿是自然景象，绿是那样的宽广。我们接着学习下一个小节。 【设计意图：读第三小节，通过理解风，雨，水，阳光都是大自然中的风景，感受绿的宽广。】 ④．讲解：集中，挤，重叠，交叉用了动词的方式描绘了绿的动态美，显得绿是那样的密集。表达了诗人对绿的喜爱和赞美。我们接着学习最后的一小节。 【设计意图：读第四小节，通过做动作的的感受，体会绿的动态美，绿得密集。】 ⑤．讲解：运用了比喻的修辞手法，把一阵风比作舞蹈教练，写出绿的形态美。所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起......带给你什么感受收呢？植物会按着节拍舞动吗？不会，因此是作者他赋予了绿一种动态美。风不仅仅吹绿了大自然，而且吹到了作者的心中，让作者觉 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/212789e66adc5022aaea998fcc22bcd127ff4262.html