大自然的秘密教学设计（教案）2篇 《大自然的秘密》教学设计之一 一、导入：1、我们知道，我们国家的嫦娥三号在今年下半年就要发射升空了，它将要去探寻月球上的秘密，可是就在我们每天赖以生存的大自然中也还有很多不为人知的秘密。板书课题。这节课让我们继续来到加拉帕格斯群岛探索大自然的秘密。 2、通过上节课的学习，你知道了什么？还有什么疑问？指名说说大自然的秘密的主要内容。板书三个角色。 二、深入学习课文。 1、课件出示自学提示： 1）找出描写向导和游客心情的词语。 2）读读这些包含这些词的句子，通过朗读表达出感情的变化。 3）讨论：为什么人物的心情会有这样大的变化？ 2、汇报：自由上黑板写出表达他们心情的词。（分游客和向导两边写），再读出人物的心情。 3、换位思考：分两组。 1）质疑：你们此行的目的是什么？心情怎样？ 2）游客们，你们的心情什么时候开始变化的？课件出示第三段（突然，一只……沙滩上去），紧张，读出紧张来。突出“拉”，齐读出紧张来。 3）向导：“若无其事”，游客们有什么疑问？辩论。 4）向导又是怎样做的？游客们，你们又有什么疑问？ 5）游客们心安了吗？震惊，a、还有哪些场面让他们震惊？b、这些场面中描写幼龟的词找出来。课件出示5个词：鱼贯而出，争先恐后，结伴而出，成百上千，结群而出。齐读这五个词。 课件展示从壮观的场面到惨不忍睹的场面，老师引导学生三次重复：我们干了一件愚不可及的蠢事！【老师提示语：这些刚出生的幼龟，他们满怀着对大海的无限向往，在他们本以为十分安全的沙滩上倾巢而出，这时候，却由于人们的干涉，这样壮观的场面却变得惨不忍睹。同学们，当看到这些食肉鸟恶狠狠地扑向幼龟的时候，我们震惊的意识到了……当看到成百上千只幼龟惊恐万分的时候，我们……当看到这些幼龟成为食肉鸟的口中之食，食肉鸟吃饱了发出欢乐的叫声的时候，我们震惊的……】 6）此时向导你们的心情怎样？悲叹，课件出示这句话。你们在对谁悲叹？小幼龟，游客，自己（自作聪明）换成因为所以，之所以是因为的关联词。读出深深的自责和埋怨。 7）只有向导是这样的心情吗？游客也是，自由读第9——12自然段。找出哪些句子让你感受到游客此刻的心情？对比朗读12段开头和11段。齐读。 4、换为幼龟的角度，老师朗读，学生模仿。第三段。 5、再表演第4、5段，它的心里平静吗？它在想着什么？有什么动作，想说什么？ 6、总结三者之间的关系。板书。 7、通过这个故事，你明白了大自然的什么秘密？要遵循大自然的规律，板书。该怎么做。学完课文，你对最后一段有了怎样新的认识？ 三、拓展延伸。 说说更多这样大自然的秘密相关的例子。（拔苗助长、狼和鹿） 板书设计： 大自然的秘密 遵循规律 游客 向导 幼龟 救 害 食肉鸟 吃（叼） 《大自然的秘密》教学设计之二 一、导入：通过上节课的学习，你学到了什么？课件出示填词练习。板书三个角色。（游客向导、幼龟、食肉鸟） 二、深入学习课文。 1、找出描写向导和游客心情的词语。 2、汇报：自由上黑板写出表达他们心情的词。（分游客和向导两边写），再读出人物的心情。 3、游客和向导的心情如此复杂，那么在这场冲突中他们充当了什么角色？板书：救 害 4、你们有什么要对他们说的吗？其实向导的话就代表了你们的心声，把他找出来。 1）指名读第一处，好在突出了向导的若无其事，齐读。 2）指名读第二处，师说明，再请同学来读。质疑1，向导和游客的心情如此复杂，对于向导的行为我们有什么疑问吗？质疑2：他在对谁悲叹，悲叹什么呢？小海龟，游客（自作聪明），自己，感到伤心，充满了抱怨，埋怨，自责。这一切都是我们人类造成的，再读。换成因为所以，之所以是因为的关联词。难道只有向导是这样的吗？ 5、自由读9——12自然段，找出能体现游客心情的句子，指名说。把11自然段连起来读 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/21e4f7e6bdd126fff705cc1755270722182e597e.html