课 题：用“四舍”法求商的练习 第 5 课时 总计第 节 教学 目标 1．通过练习，使学生熟练掌握除数不是整十数，商是一位数 的笔算方法，灵活使用“四舍”法进行试商和调商，提高笔算的速度和正确率。 2．培养学生运用所学知识解决有关问题的能力，感受数学和生活的密切联系。 教学 重难 点 1．熟练掌握除数非整十数，商是一位数的笔算除法的方法。 2．熟练掌握用“四舍”法进行试商和调商。 教学过程： 一、复习巩固 1．（ ）里最大能填几。 独立完成练习十四第1题，然后集体评讲。 20×（ ）＜85 60×（ ）＜206 90×（ ）＜643 70×（ ）＜165 40×（ ）＜316 30×（ ）＜282 2．口算。（练习十四第5题） 40÷40 ＝ 50÷50＝ 100÷20＝ 810÷90＝ 540÷60＝ 280÷40＝ 640÷80＝ 560÷70＝ 先独立在书上完成，后集体评讲。 【设计意图】 通过“最大能填几”和“除数是整十数的口算除法”，提高学生的口算能力和试商灵活性。 1 二、指导练习 1．完成练习十四第7题。 独立完成，评讲时着重指名说一说错在哪？应该怎样处理？ 2．完成练习十四第8题。 独立完成，评讲时针对“155÷52”说一说怎样看出商大了，该怎样调商？ 3．完成练习十四第6题。 （1）学生独立完成，集体订正。 （2）第6题中的除数有什么不同？试商时用什么方法，试商的情况可能怎样？ （3）引导归纳小结：当除数不是整十数，且个位上是1、2、3、4时，可以用“四舍”法把除数后面的尾数舍去，把除数看作最接近的整十数来试商，因为“四舍”后除数小了，所以容易使试的商偏大，这就需要灵活地调商。 4．完成练习十四第4、9题。 让学生独立完成，培养学生认真读题、提炼信息、分析题目等良好的答题习惯。学生做完，集体订正。 三、知识拓展 完成练习十四第10题。 学生先独立完成，然后说一说你发现了什么？（指名学生回答） 小结：被除数和除数最高位上的数相同（同头），且被除数的前两位数比除数略小，不够商1（无除），商8或者商9，也就是同头无除试商8、9。 【设计意图】 通过引导学生观察这一组特殊的笔算题，经历计算、观察、思考、发现，找出其规律所在，从而提高学生灵活试商的意识和能力。 四、总结谈话 同学们，这节课通过练习，我们发现当除数的个位是1、2、3、4时，可以用“四舍”法把尾数舍去，把除数看作整十数来试商。试商不合适，就需要进行调商，针对特殊情况，我们还可以用“同头无除商8、9”的规律来试商。 教后思考： 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/21e6b2b9866a561252d380eb6294dd88d1d23d40.html