小学数学四年级上册 《认识更大的数》教案 教学目标 一、知识与技能 认识“十万”,“百万”,“千万”,“亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。 二、过程与方法 通过“数一数”的活动,感受学习大数的必要性,体验较大数的实际意义。 三、情感态度和价值观 探索活动,自主发现,感受各单位之间的关系。 教学重点 认识“十万”,“百万”,“千万”,“亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。 教学难点 认识“十万”,“百万”,“千万”,“亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。 教学方法 直观教学法。 课前准备 多媒体准备,使用“学乐师生”APP拍照,和同学们分享。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 创设生活中的银行工作人员数钱的情景,增强学生的感性认识。 出示1张100元人民币,让学生说出面值。如果有10张、100张百元人民币是多少元? 银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠,是多少元? 二、新课学习 (一)认识“十万”,“百万”,“千万”,“亿” 1.认识“十万” 一万一万地数,数到9叠人民币是多少元,在数的过程中让学生边数边拨计数器,以增加学生动手操作的机会。 当学生数到9万时,问:再加1万是多少? 让学生独立思考后,再交流,引出“十万”这个计数单位。 2.认识“百万”,“千万”,“亿” 一辆轿车卖10万元,那么2辆、3辆、……10辆多少元?同样10个十万是多少?10个百万是多少? 在学生认识“亿”这个计数单位时,可让学生充分想象。当说到10个千万是多少时,可让学生自己命名新的计数单位,在学生的各种命名中,老师引出“亿”这个计数单位。 3.认识计数单位及它们之间的关系 (二)生活中的大数 小组内交流收集的数据,并按大小进行分类。 (可以引导学生将收集来的数据分成亿以内数和亿以上数,两种类型) (三)较大数的读法 讨论“亿以内数的读法” 在读的过程中讨论总结“亿以内数的读法” 讨论“亿以上数的读法” 在读的过程中讨论总结“亿以上数的读法” 巩固与应用 在组内每人进行读数练习,互相学习,互相纠正。 做试一试第一题,在读数的同时让学生感受到大数的意义。 (四)较大数的写法 1.讨论“亿以内数的写法” 在写的过程中讨论总结“亿以内数的写法” 2.讨论“亿以上数的写法” 在写的过程中讨论总结“亿以上数的写法” 3.巩固与应用 在组内每人进行写数练习,互相学习,互相纠正。 做试一试第二题,在写数的同时让学生感受到大数的意义。 (五)比较数的大小 1.万以内数的大小比较。 这是以前学过的内容,先出几个数让学生总结比较的方法。 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/172409720042a8956bec0975f46527d3240ca6c4.html