龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 《英语语音》SPOC课程建设与设计 作者：范丁齐 来源：《校园英语·中旬》2016年第10期 【摘要】语音是语言学习的重要组成部分，也是语言学习的基础。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中《加快教育信息化进程》这一章节中指出要加快优质教育资源开发和利用，大力开发网络学习课程，创立灵活开放的教育资源公共服务平台，创新网络教学模式。因此，高职高专院校也应加快建设属于自己的SPOCs课程，以求实现教育资源共享。 【关键词】高职高专英语语音教学 SPOC课程建设 翻转课堂 SPOCs（Small Private Online Courses）是由美国加州大学伯克利分校的MOOCs实验室主任阿曼多·福克斯最早提出的，它可以理解为小规模限制性在线课程。这种教学模式与慕课接近，但也更贴近传统教学模式。MOOCs是SPOCs的率先生成机制，MOOCs未来必将会发展成为SPOCs，SPOCs的贡献在于能够提高学生学习能力，增加学生学习的参与程度等方面。 一、课程定位 1.学生分析。学生的学习需要和课程的内容决定了本课程的定位。本课程的授课对象是一所高职院校，这类院校学生的特点是学习成绩一般，英语基础差，英语启蒙较晚，没有经历过系统的语音训练。这些学生的理解力和逻辑思维能力很一般，太多的理论性知识对这些学生来说就是负担，不如直接的训练效果好。因此，在课程建设时要尽可能的减少理论知识的讲解，多操练。 2.教师分析。对于建设SPOC课程来说，仅仅一位教师是无法使一门课程成功的，这需要一个教学团队来进行建设。但是也并没有研究表明职称和学历越高的教师指导的学生约优秀。学习平台上除了有主讲教师之外，还要有辅导教师，和技术团队的支持。那么对于一个40人的班级，建议采用如下的教师结构： 二、教学视频的制作 1.语言：对于高职学生来说，讲授视频的语言一定要以母语为主，辅之以英语示范，全英授课学生压力大收获小。主讲教师的语速一定要慢，要流畅。高职学生的理解力有限，过快的语速学生会跟不上教师的授课进度。 2.时间设计：根据高职学生的学习特点，每个视频的时间尽量控制在5-8分钟即可，以一个8分钟的视频为例，在视频中教学内容的时间分布如下图所示： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/22148eed68dc5022aaea998fcc22bcd127ff421a.html