教学随笔 本学期上了节《设计制作生物圈2号大赛》STEM课程，与大家分享下。 一、STEM课程 旨在培养学生的创新精神和实践能力，而本节课的教学设计也真正的符合STEM的四个方面的教育重点： 1.科学素养：课前学生观看视频图片，从中自主获取信息，以更好的设计并制作生物圈2号模型。即运用生物科学知识理解并参与影响自然界的过程。 2.技术素养：行成可行性方案后，取材与制作的过程正是技术素养的体现，也增强了解决问题及实际操作能力。 3.工程素养：设计生物圈2号的蓝图，包括应必备的要素，以及要想使其更稳定应多加入什么元素，这些问题思考与解决过各程中即落实了设计与开发的工程素养。 4.数学素养：若使设计的生物圈更加平衡，各种生物的种类，数量和比例就要保持相对稳定，即体现了学生应用数学解决问题的能力。本课程中同时也培养了学生自主发展，实践创新，理性思维，审美情趣，问题解决等多方面的核心素养。 二、教学目标 知识目标：1、明确生态系统的组成因素 2、深刻感悟生物圈种类越丰富，形成的食物链食物网越复杂，生态系统越稳定。所以一定要保护生物的多样性。 能力目标.1、培养收集处理信息及分析问题的能力。 2、运用所学知识，尝试制作生物圈2号模型。培养学生自主探究，团队协作，理性思维，发散思维，实践创新，社会责任，创作技能等方面的核心素养 情感目标：。形成强烈的爱护地球，保护环境的情感意识，认同地球是人类赖以生存的唯一的家园，拒绝破坏环境的行为。 教学环节 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 课前 制定计划 初探STEM设计生物圈2号蓝图 初探教师简要介STEM，观看绍STEM课视频，图片程，激发兴记录相关信趣，观看视息，小组热频后，从更烈讨论，形稳定的生态成可行性方统的角度设案，绘制蓝计生物圈2图，小组长号的蓝图 分配每个成员具体任务 视频图片提供给学生生动丰富的素材，获到感性认知并激发学生的创作欲望 目标引入 明确目标感悟生态系统稳定性的内涵 教师深入浅出利用白板书画功能，帮助学生分析生态系统的必备因素，及稳定性的内涵 明确本课学习目标，聆听观看教师演示讲解，感悟生态系统的稳定性内涵，生成保护生物多样性的意识 课中 实施计划 在做中学，生成各种能力 巧妙运用小组合作、任务驱动的方式，进行课堂的前置依据设计和当堂学习，图，施建模突破了常规课型 堂教学的时间性和空间性。 利用白板书画功能，在图片旁边讲解边写出关键字及线条箭头等进行演示，增加了学生感性认知，使学生很容易感悟出生态系统稳定性的内涵，使抽象的知识形象化，化难为易. 屏幕上全程显示制作要求，提醒学生制作中要注重的相关事宜。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/221c9ed776232f60ddccda38376baf1ffc4fe3aa.html