《轻叩诗歌的大门》观后感 本学期第一次区域性教研在我校举行，活动依旧，但内容却令人耳目一新。综合性学习单元从五年级上册开始，每学期都会安排一次。我自己在教高段的时候，总会为此而困惑。没一个综合活动课的选材都特别好，都是中华文化的精髓，都是学生应该掌握的文化精髓。但是，它提供的只是个框架，列个索引，要想让孩子们真正体会，理解，就必须在课外进行搜集、整理，而这也是学生的学习过程。在汇报展示的时候也要采取多种形式，然而，孩子毕竟是孩子，要展示是需要有充分的准备时间的。可是，上课的时间有那么紧，实在腾不出太多的时间。总之，再好的设想都会被这一系列困难给打败。进行教学的时候也只是让学生提前搜集一些资料，帮助他们进行整理后在读阅读材料的时候进行资料的补充。展示与汇报也简单的融进了平时的教学里。观看了我校六年级组乔瑞梅老师的《轻叩诗歌的大门》语文综合实践汇报课之后，我茅塞顿开，这样进行这个活动，才是真正把课上实了，学生才真正从中受益了。以下就是我的几点感受： 一、 选材紧扣诗歌经典，让学生切实受到古典文化的熏陶。 汇报课开篇就是学生吟诵从唐代起直到我们生活的当下的经典诗词。每一首诗词都极具时代的代表性，表面看来是诵读经典，其实，这中间还有一条暗线：诗歌的发展历程。纵向的用代表性的诗歌进行梳理，令人耳目一新并且能感受到乔老师在设计本活动时的良苦用心。同时，在学生或高昂，或低沉的吟诵中，我不禁感受到了我们中华文化的博大精深，也从心底涌上一丝热爱祖国文化之情。 二、品诗歌之时不往解诗歌之意 在诗歌知识知多少这一环节，我发现，虽然这只是个提前准备好的的汇报课，但是，孩子们在准备的过程中已经完完全全的理解了诗歌的很多知识。但是，我觉得在诗歌的起源这一环节，最好不要用枯燥的介绍形式说那么多的诗歌知识，倒不如只进行代表作的介绍，让会背的孩子进行背诵，更有互动性。 三． 汇报形式不拘一格，丰富多彩 汇报的形式有唱歌、小品、相声，还有师生互动朗诵，互动演唱。给人以美得感受。也让那个人切实的体会到了，准备这一汇报课的辛苦。通过这么多形式的汇报，其实孩子们也会将这些牢记于心，这也达到了开展这个汇报课的目的。 四． 质疑之处 1、 在汇报的过程中，我发现有的孩子有好几次上台的机会，一人身兼数职，大有忙不过来的趋势。但有的孩子却从一开始坐到尾，甚至连集体背诵时都懒得张口，大有这个汇报课和他没什么关系之势。我觉得这样不太好，机会如果尽量平等的分给每个学生。这样也许更能将这节汇报课深入孩子的内心。 2、 也许是因为紧张，孩子们说话时总感觉很生硬，缺乏孩子该有的活力，在朗诵诗歌时候，情感与气势都不够到位。毕竟是孩子，或许要求太高也不好。而这只是我的感受。 总之，经过这次观看，我略懂了综合性学习课如何上才能更扎实，更深入孩子的内心。这也是一个不小的收获，谢谢做课老师乔瑞梅！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/22e30b3d2e3f5727a4e96243.html