通识日语课程学生自主学习模式探究 文章就通识日语课程在高校传统教学模式中普遍存在的两个难题进行了实践探索。以探究学生最佳自主学习模式为目标，对日语类应用进行了体验式分析，通过调查问卷、平行班对比的方式对实践结果进行了验证。 标签：通识日语课程；自主学习；模式 日语课程作为通识课、选修课，几乎所有高校都有开设。由于语言课程的特殊性，日语作为通识课程在经过学生初期的追捧后也暴露出诸如后续学习动力不足等问题，以下两个矛盾较为突出：第一，有限的课时与难以授完的基础知识之间的矛盾 ；受教学大纲课时限制的影响，各高校在这门课程的课时设置上普遍比较少，基本上都是每周一次课只开设一学期。这与语言的认知与习得存在严重的矛盾。过少的课时使教师在完成基础语音阶段的讲授后很难再有效地展开内容的讲解，学生无法掌握一定的体系以保证后续的自学。第二，学生即时兴趣和持久学习之间的矛盾，学生报选日语课程往往只是出于对与日本相关的事物感兴趣，而兴趣只是语言学习的一个契机，接触一门全新语言需要进行大量记忆。这一客观事实将相当一部分学生拦在了日语学习的门外。 二、日语自主学习类软件和应用现状 1.日语App现状分析 目前以安卓和苹果操作系统为平台的日语相关App应用约有三百余种，根据其用途，学习类软件占了大多数，以下载最多的前50名应用为例，可以分成以下四类：工具类、综合学习类、教材辅导类、专项辅导类。 以上日语应用软件特点：工具类软件开发者中大型企业不多，即正规的常用专业词典软件化的不多；综合类软件多以沪江为代表的网校有偿授课形式进行；教辅类以现行应用最广的三大基础教材的软件为主；专项类中基础语音类软件成熟度最高，在“听说读写”这四项基本训练中，與阅读相关的软件明显偏少，具备自我评价和反馈功能的“说”相关软件更是寥若晨星，以下载量相对较多的“日语配音狂”为例，其资源的丰富程度和功能都远远无法与“英语趣配音”等英语同类型类软件相比。 2.日语微信公众号及其他形式的应用 日语相关的微信公众号发展迅速，具有以下特点：内容上看，时事、娱乐、旅游等资讯类推送内容占了绝大多数，即便是偏学习类的公众号一般也有少量咨询推送，对语言的学习来说需要防止信息过度带来的干扰。小程序目前的绝对数量较独立App少很多，但值得一提的是， “腾讯翻译君”具有高辨识率的日语语音识别功能。 目前对于通识日语课程的学生来说，移动端的自主学习环境已可以满足日语 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/232d6ec9dc80d4d8d15abe23482fb4daa48d1d18.html