早教的支持和反对争论：教还是不教？ 阿普利教育网举行了一场关于孩子是否应该进行早教，孩子过早能否接受早期教育的线下沙龙讨论，以下是今天内容的讨论内容和问答整理： 教学大辩论 没有规则，当它涉及到的早期学习。 好吧，好吧，也许只是一个原则：一定要保持它的趣味性。最好不要教什么东西比你们的关系带来压力，无论是通过编写你强加给自己或你对你的孩子施加纪律。还 有另外一个重要的问题，阻碍了父母教他们的婴儿以其他方式拥有 - 这是怀疑的好处，或在家里或在早期学习中心进行适当的早期学习计划。有很多批评早期学习，他们中的许多有效点。有些人还写这方面的书籍，其他人可能是你的 家庭成员。我们想在这里解决他们的关切。 一个高度个人化的决定 这是一件事，有人告诉你，教婴儿是美好的。但是，你真的需要来为自己的意见。你需要知道所有的事实和论据，反对早期学习，以达到一个合理的结论。早期学习 有大量的信息，但是作为工作的父母，我们并不总是有时间去阅读它。本文总结了主要论据反对早期学习和更充分的文章的链接，如果你想了解更多。 那么，什么是对早期学习的论据吗？他们基本上落入三个类别之一： “无论你想，不能教教” 你想教孩子太年轻了，学习的主体，你想教书，是因为她的大脑并没有发展到足以处理。 “你会伤害你想教孩子” 你应该让婴儿的婴儿 - 不干扰“自然”的发展步伐。否则，你只会给孩子造成伤害。 “你可以去进取，教，但它的最终毫无意义” 肯定的是，你教的孩子可能学到一些东西，但几年下来，不会有什么，以显示它的，因为他会在他的同龄人相同的水平。 这里有一个总结的早期学习的三个主要论据，反对我们的反应： 80后已婚妈妈：婴儿不能教。阅读和数学的逻辑结构，需要对部分孩子的三段论推理能力。在尽可能最年轻的孩子没有达到这种形式的推理，直到五六岁时，没有什么意义，直到然后在阅读和数学引入正式的指令。 阿普利教育专家Rick的回应： 明确儿童可以阅读和做数学五岁之前，他们已经教，在未来的答案，下面给出了一些例子。但简短地，让我们讨论“正式指令，”其中有一些负面的含义时，适用于婴儿。 如果“正式指令，”作者的意思，学生被迫要学习和保留的具体信息，那么这是我们将在原则上反对的东西。宝宝教育的目的是不是一个孩子传授具体的事实，而是 要刺激孩子的大脑，从而促进学习在较早的年龄时，它更容易。如果课程在家，那么他们应该采取的形式简短的游戏，只有当孩子接受。如果课程在学习中心，那么 家长应该参加一些，如果不是全部，他们的婴儿的课程，以评估他们的质量和适宜。如果“正式指令，”仅仅意味着有一个老师提供的经验教训，那么最重要的是教 学风格和学生如何应对它。如果老师不断的教训乐趣和乐观，和孩子们正玩得高兴，然后有很多可说的教学阅读或数学在年轻时。为了您的孩子有积极联系这些科目 开学前是一个巨大的礼物。 白领燕茹小姐：谁相信那些在学术训练非常年幼的儿童做 一个根本性的错误：他们没有认识到数学和阅读，有不同层次的理解。学习识别数字和字母是远远不同的学习进行数学运算，阅读理解...... 这是只在六七岁...孩子可以构建一个“单位”......数学运算的概念，如加法，减法和乘法可以执行仅在不参考特定的东西的情况下，可以被操纵的单位 的数字表示。 阿普利教育专家Linda的回应： 谁相信，非常年幼的儿童无法理解书面文字的含义做一个根本性的错误：他们完全低估了这类儿童的认知能力。 我们有视频（也有无数人在YouTube上），以证明12月龄的儿童或年轻明白许多字的含义。至于数学，还有 YouTube上的影片显示幼儿感知数量不计数，如格伦杜曼描述。同时，七田学院 2岁及以下的儿童可以执行加法，减法，乘法和除法涉及三位数的数字没有一个计算器-大多数成年人从来没有学会做的东西。只有在这样一个年轻的年龄，有可能 进军这一能力，这依赖于右脑教学。究其原因，大多数儿童不能做数学，是因为他们只收到左脑教育，直到六七岁时。在左脑数学运算，逻辑是用来推导出一个问题 的解决方案。右脑数学，解决方案涉及到孩子瞬间，无追索权的逻辑的大脑，这就是为什么没有后构建艾尔金德的一个单位 “的概念，非常年幼的儿童可以进行数学运算。“ 本文为阿普利原创文章，文字及数据版权为阿普利所有。转载请注明来源及作者，否则一经发现，必将追究。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/23ca174c24d3240c844769eae009581b6bd9bdb8.html