《咏鹅》阅读教学设计 教材简析： 《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句，分别写鹅的模样、游水时漂亮的外形和轻巧的动作，表达了诗人对鹅的喜爱之情。 教学理念： 《语文课程标准》把“喜爱阅读”放在阅读教学时期目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的爱好”作为起步时期阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动地读书，把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。 教学目标 ： 1、知识目标：认识本课的10个生字，会写7个字。 2、能力目标：指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，并诵读课文，自主积存古诗。 3、情感目标：引导学生观赏鹅的形象、颜色、姿势，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的爱好。 教学预备： Flash课件，录音机，图片。 教学过程 ： 一、读一读，说一说，感知古诗大意。 1、引趣导读。 ①师：同学们，今天老师给大伙儿带来一位新朋友，你们想明白它是谁吗?请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大伙儿见面。(谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸颈项) (设计意图：猜谜语是低年级学生最喜爱的语文活动，本课以猜谜语作为开头，引出本课的学习内容，以激发学生的学习爱好。) ②师：你们是如何猜出来的? ③师：你们说得真棒!唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜爱小动物，有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳唱歌，他专门快乐，就写下了一首诗，这首诗确实是我们这节课要学习的古诗《咏鹅》。(板书课题，读课题) (设计意图：通过简介作者迁移爱好，引入自读古诗) 2、感知诗意。 ①播放课件。 ②师：同学们，这首诗所写的内容确实是这幅图画，请大伙儿一边看一边想：你看到了什么?听到了什么? ③师：古诗是如何样描写这幅画的? ④师：谁能完整地把你看到的、听到的画面连成几句话? (设计意图：借助多媒体课件，调动学生视觉、听觉感受，形象感知诗中描画的景色，从而让学生进入古诗所描画的情境中。如此 ，不仅激发了学生的学习爱好，而且为后面各环节的教学做好了铺垫。) 二、读一读，听一听，感知古诗韵律。 ①师：读好一首古诗，必须读出节拍，读出重音，读出感情。请大伙儿先读一读，然后把你认为自己读得最好的一行诗、一句诗或整首诗读给同桌听。 ②师：大伙儿想不想听老师把整首古诗读一遍呢? ③师：老师读得好不行?相信你们也能读得这么好。请大伙儿自己练习读。 ④全班同学有节奏地朗读。 ⑤竞赛读。 ⑥师：谁有信心读好这首古诗? (设计意图：每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验乐趣。但刚学古诗的一年级小学生不明白这些，靠老师的讲解专门难收到理想的成效。因而让学生从听中感悟，从仿照练读中得到自悟。) 三、读一读、演一演、画一画，领会古诗乐趣。 ①观赏动听的歌曲和漂亮的画面。 ②师：观赏完以后，你们觉得大白鹅可爱吗?你们喜爱吗?骆宾王喜爱大白鹅，就写下了这首诗。那你们想用什么方式来表达自己对大白鹅的喜爱呢?比如画一只漂亮的大白鹅、背诵有关鹅的儿歌、跳天鹅舞、讲鹅的故事等等。请同学们先在小组内练习，然后各小组派代表上台表演。 (设计意图：在学生读一读、说一说、演一演、画一画、记一记的整个学习活动中，时时表达出学生自主的实践活动。相伴着学生的活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴历和兴奋之中。) 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2418b8f3baf3f90f76c66137ee06eff9aef8496f.html