《人物对话》教学设计 教学目的：通过这节课的学习，让学生掌握对话描写中的提示语的写作，并能灵活生动地围绕一个主题写好人物对话。 教学重点：1 对人物对话描写中提示语的生动、具体、灵活的认识； 2 展开想象，围绕一个主题，写好一段生动具体灵活的对话。 教学难点：展开想象，围绕一个主题，写好一段生动具体灵活的对话。 教学课时：1课时 教学过程： 一 直接导入阅读素材： 师：今天，我们一起来学习写作中的人物对话描写。希望通过这堂课的学习，我们大家能对写好人物对话有自己的收获！ 请同学先拿出手中的素材，这是老师从课外摘选的一个对话片段。（材料来自《我的伯父鲁迅先生》谈“碰壁”段落） 二 学生交流汇报，学习提示语： 预设一：请大家自由地大声地读一读，边读边思考：这些对话里写了人物说的话，还写了什么？ 1 你能抓住一个具体的句子来回答，这是很好的学习方法。你很有思想。（板书：动作、神态） 2 好！就这样说。谁还能继续说一说？ 3真好！你们观察得很仔细，能观察到引号里面的是人物说的话，还能注意到引号外面的这些是对说话时动作、神态的描写。 4在人物对话中，这些对人物说话时动作、语言等的描写，就是对话描写中的提示语。（板书：提示语） 预设二：1写这些提示语有什么好处呢？同学们请看，老师从文段中选了一句对话，去掉了提示语，你们来读一读，与原句比较一下，有什么感觉？ 2是的。有了提示语呢，我们就知道话是谁说的了；有了提示语，对话就更具体更生动了；有了提示语，让我们知道人物说这话时的神态动作，我们就能展开想象，仿佛听到了„„仿佛看到了„„是啊！正是有了生动具体的提示语，就让我们读对话时有“如见其人如闻其声”的感觉。（板书：生动、具体） 预设三：提示语的妙处还不止这一二呢！同学们请看大屏幕。这四个句子中红色部分是提示语，你们看它们在位置上有何不同？ 1你一眼就看出来了，真厉害！的确如此，提示语的位置可是灵活多变的。那我想采访下你：写对话时，你若把第一个提示语放在了前面，那第二个就会„„第三个则会„„甚至呢？（是的，还有一种特殊的情况，那就是省略提示语。） 2 什么叫灵活？这就是写作中的灵活啊！你能即学即用，你脑子真是太灵活了！（板书：灵活） 预设四：位置变了，标点符号的运用也就不一样了。同学仔细看看：不同提示语引号、冒号和“说”字后的标点有何不同？ 三 预设情境，引入想象，展开说话训练: 要写好对话描写，我们不仅要了解提示语，更要在对话情境中去观察和展开想象写好提示语。今天，老师给大家带来了一个童话情境，请听—— 师配乐读出：这天，主人忙碌了一整天。晚上，她回到家里，累得往沙发上一躺，就睡着了。 夜越来越深了，周围一片静寂。一个声音轻轻地传了过来„„另一个声音又紧跟着响起来了„„一个接一个的声音此起彼伏在响起。原来——五官趁着夜色已深，主人睡着了会聚一堂呢！（PPT出示） 师：你们猜想一下：五官们可能在干什么呢？（可根据学生说的进行板书：争功、诉苦、讨论、争吵„„） 师：是啊，他们可能干的很多，但都离不开对话。那他们会说些什么？会怎么说呢？下面，老师给大家几分钟时间展开想象，你可以选择一个话题来展开想象，你就是五官中的一位，你可以想象它说了什么，也可以想象他带了什么动作在说、也可以想象它是什么表情在说、或者会是什么语气在说。 师视学生反应相机引导，可以加入示范动作来引导。 预设： 1好！咱们来欢迎这位同学为大家表演一下。不急，我想先问问你，你想表演五官中的谁？为什么？ 2其它同学，他表演的时候，我们干什么，知道吗？真聪明！是的，你们可要仔细观察，这个五官是怎么说这话的？呆会儿我想请你们用上你观察到的来描写一下。好，准备好了吗？开始！ 四 小组合作想象说话和写作： 1 几位同学的想象很丰富，表演也很精彩。接下来，老师把机会留给咱们班的全体同学。我们在五人小组内合作。听好要求：每个小组选择一个话题来说，每个同学来扮演五官中的一位，你们展开想象，可加入动作或表情，也可用特别的语气来说。同时，你们还要留意和倾听，每个器官说了什么怎么说的？ 2小五官们，合作想象说话开始啦！ 3时间到！接下来，我们就把自己想象的对话写下来吧！ 五 片段展示与品评： 1 写完的同学请举手，老师来看看。现在，我们来欣赏一下这位同学所写的片段吧！ 2听了这么好的习作，大家该怎么表示啊！要学会用赞扬的眼光来欣赏。 3还有谁愿意分享你的习作，试试吧！ 4从他的习作中，你有什么收获？你很会欣赏，也很善于学习他人的长处。 5这位同学的，我来帮你读一读吧！我注意到了你的对话描写集中在一段里来写的。同学们请看——与你们手中的素材比，哪个文段更好？好在哪里？ 6聪明！一个人物的一句对话可归为一段，这样使对话片段条理更清楚了。（板书：分段：条理清楚） 六 布置作业，续写结尾，添加标题： 小结： 同学们，你们的想象很丰富，思维很活跃。你们的妙语连珠，使我们有了一个精彩的课堂；你们的妙笔生花，更展示了你们在课堂中的收获。课后，同学们还可以继续发挥想象去写完这个故事。请看作业—— 夜越来越深了，美丽的脸忍不住发话了：“„„” 听了脸老大的话，此起彼出的声音慢慢地变小了„„渐渐地，四周又恢复了平静。（PPT出示） 师：如果你们说出的是一个完整的故事情节，还可以给你们的对话故事加上一个合适的标题。下课！ 板书设计： 人物对话 提示语：神态 具体 生动 动作 灵活 分 段：条理清晰 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/24e5eacb4028915f804dc2ec.html