《三角形三边的关系》教学设计 隆昌县顺河街小学：陈刚 教学目标： 知识与技能： 通过探索三角形三边之间的关系，理解三角形两边之和大于第三边，两边之差小于第三边。 过程与方法： 老师和同学们共同动手围三角形，在动手过程中发现规律。 情感态度价值观： 经过实际的动手操作，激发同学们学习数学的兴趣。 一、 情景导课 1.师生互动交流，让学生进入学习状态。 2.教师板书：三角形，让学生谈谈对三角形的认识。 二、 民主导学 活动一：围一围 1．师先示范围三角形后提问：给你三根吸管一定能围成三角形吗？ 学生异口同声：一定能。 2．学生动手操作：用电线把吸管穿起来围三角形。 师提示：把电线首尾相连，接头拧好。 3.黑板上展示学生的成果：有围成的三角形，有围不成的三角形（两边之和小于第三边的；两边之和等于第三边的） 活动二：摆一摆 1．学生小组讨论：为什么围不成三角形？怎样才能围成？ 学生汇报交流：不太完善，严密 2．师：拆开原来围的，摆摆看三条边有什么关系？ 学生自己摆，从中发现：三角形任意两边之和大于第三边。 活动三：画一画 1.任意画一个三角形，量一量每条边的长度，看看任意两边之和是不是都大于第三边？ 2.多媒体出示三角形和三边长度，再次验证：三角形任意两边之和大于第三边的结论。 三、 检测导结 1.判断各组小棒，哪些能拼成三角形？（单位：厘米） (1)3、4、5 （2）3、3、5 （3）2、2、5 （4）教师说：2、5、4，学生判断并说理由。 （5）教师说：10、7、3，根据学生回答，教师提问：10可以换成几？ 2．小明上学的三条路线图 邮局 小明 —————————— 学校 商店 师：小明去学校走哪条路最近？ 3.姚明一步走4米，你相信吗？（调查：姚明身高2.26米，腿长1.2米） 师：最近网上看到姚明的信息，感兴趣吗？ 学生解答 师总结：有些信息，我们要用数学的思维去解决。 4.现有3厘米和8厘米的小棒，如果要摆一个三角形，还需配几厘米长的一根小棒？有多少种？ 学生说出长度，并说明理由。 师适时点拨引导得出：5﹤□﹤11（无数个） 四、总结 师：这节课开心吗？有什么收获？ 学生畅所欲言，谈收获。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2561690f8beb172ded630b1c59eef8c75ebf9545.html