龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 让古诗的美在课堂中绽放 作者：邓洁萍 来源：《教育界·中旬》2014年第07期 【摘 要】古诗是我们伟大民族灿烂文化的结晶，是我国的宝贵财富，是中华传统文化的精髓， 也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。因此，在古诗教学中，要正确把握古诗的情感，采取科学的手段来激发学生的学习兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗，热爱中国优秀的传统文化；才能引导学生去发现古诗的美，欣赏古诗的美，感受古诗的美。从而提高学生的文化品位和审美情趣，增强民族自豪感，使学生喜爱上古诗，让这一民族灿烂文化发扬光大。 【关键词】感受 品味 欣赏 提高 古诗是我们伟大民族灿烂文化的结晶，是我国的宝贵财富，是中华传统文化的精髓， 也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。优秀的古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗句，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽，用之不竭的宝藏。在小学教材中，古诗文教学占很大比例，1—6年级要求会背诵诗词就达160首，新课程理念的渗透和实施，又对我们提出了更高的要求。如何使学生爱上古诗，爱学古诗，会学古诗，让古诗文化的美在教学中再放光芒，是我们每个语文教师义不容辞的责任。因此，在古诗教学中我主要做好几个步骤： 一、了解特点、感受古诗的美 古诗，不同于新诗，更有别于白话文。在古代，诗是用于吟唱的歌，故称诗歌，它合乎乐曲的韵律、节奏，讲究韵脚的含辙、平仄的搭配，以及字数、句数的整齐、均衡。因此，凡称诗，即便不唱，诵读起来也朗朗上口，铿锵有声，自然而然地产生乐感，让人感受到悦耳顺畅的音韵美，均匀和谐的节奏美。在教学中要通过不同的古诗范例让学生体会掌握这些特点，从而使学生由感性认识上升到理性认识，再由掌握的古诗规律指导具体的古诗吟诵。在教学中，我注重指导学生从三个方面去学习古诗：一是体会音韵，如学习《游园不值》，先让学生标出每句最后一字的拼音，继而找出它的规律。即诗中一、二、四句的“苔”“开”“来”押韵，且句内平仄交错，句间平仄相对，正因为古诗有这些特点，所以读起来朗朗上口。二是体会节奏，古诗的节奏一般是按“音步”来划分的。五言诗每句三个音步，七言诗每句四个音步，在教学时，引导学生根据诗的格律划出每首诗句的节奏，在通过反复的诵读来使学生体会到古诗的疏密相间、缓急交替，整齐匀称的节奏美。三是总结体式。让学生归纳总结“五言诗”“七言诗”的特点，掌握了这些特点，学生就等于跨入古诗阅读的门槛。 二、抓住重点，品味古诗的美 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 古诗，以它精炼的语言艺术流传千古。因为每首古诗的字数有限，所以诗人往往惜墨如金，每一个都有绝妙之处。古诗正因为“古”，学生理解起来也有一定的难度。帮助学生扫清语言障碍也是很重要的。教学中，应先让学生提出每一行诗中不懂的字词，读读议议，体会每个字词在具体语言环境中的含义，同时，还帮助学生做到字字能落实，句句会串讲。如《游园不值》，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，其中一个“出”字，不仅把盎然的春天写“活”了，也把满园生机勃勃的春色透过一枝已经伸出了墙外开得正旺的红杏淋漓尽致地体现出来。一个“出”字，化静为动，惟妙惟肖地表现出生机勃勃的春天特点。一个 “出”字，也表达了诗人对大自然的神工鬼斧的赞颂。使学生体会到诗人妙笔神功的文学底蕴。 三、激发兴趣，欣赏古诗的美 兴趣是学习的动力，而古诗距离现代十分遥远，学生很难去体会诗人当时的心情和所描写的意境，要激起学生的学习兴趣，教学古诗时教师除了教会学生吟诵古诗的方法外，还要教会学生理解诗的方法。每篇古诗都让学生用自己的话说一说这首诗的大体内容。只要学生翻译的文章不扭曲诗人的愿意，只要把大体意思说明就可以，且莫在文字、字数、通顺及表达方式上吹毛求疵，要求过严。如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，这句诗有三层境界，“孤帆”一层，“远影”一层，“碧空尽”又一层。①老朋友孟浩然坐船走了，渐渐地，连他的船也望不见了，只能望见孤帆一片，李白还在岸上望着。②直到孤帆也看不见了，只看见隐隐约约的帆影，李白还在岸上望着。③最后连帆影也在碧空里消失了，李白还在岸上望着，只看见长江默默无语地在天边流着。这是多么深厚多么感人的友情！人生得一知己足矣！由此，学会欣赏古诗的美，爱上古诗文化。 作画也是激发学生学习古诗的兴趣，会学欣赏古诗美的方法之一。古人说：“诗中有画，画中有诗”。好的古诗都是一幅绝妙的图画。在教学中，我们还可以指导学生在弄懂诗句的大意之后，还让学生根据诗意画出简笔画。如《所见》：“牧童骑黄牛，歌声振林樾，意欲捕鸣蟑，忽然闭口立。”描绘的是骑牛唱歌的牧童，忽然停歌静立捕蝉的生活画面，明白如话，浅显易懂。可以启发学生联想诗中所描写的田园画面，并用简笔画把这一画面画出来，从而加深对诗的理解。 总之，作为一名新时期的语文教师，在古诗教学中要做到得心应手，游刃有余，就必须加强学习，提高自身的修养；必须先练好内功，做到“腹有诗书气自华”。正确把握诗词的情感，采取科学的手段来激发学生的学习兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗，热爱中国优秀的传统文化；才能引导学生去发现古诗的美，欣赏古诗的美，感受古诗的美。从而提高学生的文化品位和审美情趣，增强民族自豪感，使学生喜爱上古诗，让这一民族灿烂文化发扬光大。 【作者简介】 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 邓洁萍，女，广东省清远市佛冈县人，工作单位：广东省清远市佛冈县振兴小学，职务：教师。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2579c1ee001ca300a6c30c22590102020740f283.html