浅谈指导一年级看图写话的体会 浅谈指导一年级看图写话的领会 新课程标准把低年级的作文训练叫做“写话” ，此中，“看图写话”是低年级进行写话训练的主要形式。于是，我认真解读了议论标准，上学期是“能用学过的词语写一个 简单的句子，不会写又没有学过的字可以用音节来拼写，会用逗号和和句号。 ”放学期是“能用学过的词语写两个以上，互相关系的完好句子，不会写又没有学过的字可以用 音节来拼写，笔迹工整，会用逗号、句号和惋惜号。 ”在明确了议论标准后，我在平常指导学生看图写话是，是从以下几点进行训练： 一、激发写话兴趣，培育自信心。 兴趣是最好的老师、最直接的学习动力。低年级学生的学习更多地受兴趣的影响。所以，我们要依据学生的认知规律、心理特色去引发兴趣，调动学生的踊跃性，让学生 领会到成功的快乐，激发学生写话的兴趣。 1、展开形式多样的活动，激发写话兴趣。 低年级学生爱玩，这是他们的本性，他们常常在课间、体育课或文体课上做一些有 趣的活动，并乐此不疲，我们在写话教课中可以充分利用孩子的这一特色，先组织学生 参加活动，把活动的过程以及内心的感觉说出来，而后写下来。这样一来，学生的话匣子打开了，写起来也就易如反掌了。如在在教课语文园地一《风趣的游戏》的时候，我 和孩子们在草地上玩了《老鹰捉小鸡》 《贴鼻子》《丢手绢》这三个游戏，回到课室后，再让他们谈谈。孩子们的踊跃性都很高，于是，我又指导他们用一两句语写下来。 2、充分利用教材的例子，激发写话兴趣。 语文教科书富裕鲜亮的时代气味，切近学生的现实生活，是我们指引学生练习写话 的好资料。在教课中，我们可以充分发掘教材，将阅读与写话有机地联合起来。教课课 文时，可以让学生模拟课文写句子， 如《四时》一课，可以用这样的句式仿写：（ ）， 他对（ ）说：“我是（ ）。”学生写完后，再让学生配上动作进行演示读。 这样，学生的兴趣就更浓了。在他们获得进步的时候，再进行夸奖奖励，孩子写话的热忱就更高涨了。 二、次序渐进，逐渐提升。 在小学低年级，看图写话则成了作文最先步的训练，也是培育初入学小孩向观察客观事物过渡的一个桥梁和依赖，是培育小孩提升认识能力、形象思想能力和表达能力的优异门路。但是，当我们面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，对于小学一年级的孩子来说，并不是是一件很简单的事。所以，在教课过程中，我们不可以操之过急，一定做到次序渐进，逐渐提升。 1、指导看图，理清图意。 看图写话，看图是基础，教师要在指导学生看图上下功夫。 让学生掌握看图的方法，让学生经过认真看图，判断事物发生的时间、地点，认识画面所反响的主要内容。可先 整体观察，再按必定序次观察，这样训练学生按从上到下、从左到右、由远及近的序次 1 / 3 浅谈指导一年级看图写话的体会 观察事物，有益于培育学生的观察能力。如在教课《小兔运南瓜》这几幅图时，我让学 生按必定的序次观察，而后看看小泡泡的话，这样去理解图意，使得学生能把三幅图意连起来说完好。 2、指导说话，铺垫写话。 学生们看了图，理解了图意，其实不行能直接写，对于一年级的学生来说，他们没法从想象直接跳跃到写，由于他们还不具备成熟的语言组织能力。所以，在想和写中间，需要有座桥梁——说。 一年级学平生常使用的都是口语化的语言，表达起来缺少条理性和连结性，提及话来序言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。所以，在指导他们说话时不可以超之过急，可先合适放低要求，让他们在说话时获取成就感，使得每个学生都愿意说、张口说。在指导说话的时候，我们应当先耐心地指导学生有条理地说，连结地说，用普 通话大声地说， 及时纠正语病。 在说的基础上再动笔写， 自然是瓜熟蒂落、 瓜熟蒂落了。 在指引学生进行说话的过程中，要注意以下几点： （ 1）按必定序次，把话说完好。 （ 2）说的话要表现图意基本内容，不要抛弃要点， ； （ 3）夸奖在语言表达上有独到之处的学生。 3、指导写话，逐层推动。 写话是看图写话训练的要点，要提升学生的书面表达能力，就一定在学生写话的过程中自始自终地贯穿教师的指导。写话时，可经过以下几种方法进行指导：（ 1）填空式。 例 1：看图完成句子。 ___________在放风筝，他玩得 _________________。 例 2：看图，选择词语连成一段话。 浇水 种树 培土 春季到了，小东和小云抵达公园里 树种好了。 _____。小东 _____，小云 _____，他们很快就把 2 / 3 浅谈指导一年级看图写话的体会 例 3：看图，想想，写一写。 下课了，__________抵达操场上玩。他们有的 _______，有的 _______，还有的 _____。 你看，他们玩得多高兴啊！ （2）常有的句式练习 。 练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。“三素句”： —— 谁 在哪儿 干什么“四素句”：—— 什么时间 谁 在哪儿 干什么 “五素句”：—— 什么时间 谁 在哪儿 干什么 结果如何（或心情如何） 写话所选的内容是学生的生活，经过频频的练习，这样为他们今后的写作打下坚固的基础。 （3）我会看图写话，不会写的字用拼音取代。 在写话时，除了要求他们用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”以外。慢慢地，还要修业生不单要写完好，还可以用上课堂上学过的或许课外累积的词语，将句 子增补得更详尽、 生动。其他，在开始指导写的时候， 我还侧重了学生要养成好的习惯，书写要工整，格式要规范，开头空两格，写完注意检查语句能否通畅，有无错别字，标 点符号能否使用规范等。 要想学生的写话有所提升，除了平常的多练习外，我们还应当多用用赏识的眼光对待学生的写作成就，让孩子们享受成功的愉悦。 3 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/258329bc747f5acfa1c7aa00b52acfc788eb9fd6.html