本文由一线教师精心整理，word可编辑 Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003- Aspose Pty Ltd. ★ ★ ★ ︱★X X X ︱ X — — ‖da da da ︱ da — —‖ 4．声势律动感受节奏韵律。（能量传递）X X X ︱ X — — ‖拍手拍手拍手︱ 双手向前推（突出长音） 5．在声势律动中，教师弹奏《月亮》旋律。 三、歌曲学唱 1．教师范唱歌曲引导关注歌词内容：请仔细聆听，歌曲中唱了些什么？ 2．听琴，采取模唱法学歌。指导演唱正确音准、发声等。 3. 初步处理歌曲：第三乐句稍强，第四乐句渐弱收。 4. 跟琴，完整演唱歌曲。 5. 加入律动动作，进行演唱，强调歌曲的基本韵律感。 6. 用动作或图示引导学生记忆歌词，背唱歌曲。 四、歌曲表现 1．引导学生用不同的声音表现歌曲不同的情绪和意境。第一段歌词：水中摇晃的，温柔的月亮——轻柔的声音，连贯的气息——带入动作辅助（更柔美的拍手和推长音动作）引导学生尝试用动作表现两个月亮形象。第二段歌词：天上捉迷藏的，顽皮的月亮——稍明亮的声音，非连音唱法——带入动作辅助（更活泼、调皮的动作）。 2．尝试用“轮唱”的形式表现歌曲。 月亮 教学目标： 1．能用连音和非连音两种唱法，有表情地演唱歌曲《月亮》，表现其不同意境。 2．能跟随老师手势，尝试二部轮唱，且能把握好自己的声部。 3．能准确把握三拍子歌曲的节奏律动。 教学重点难点： 有感情的演唱歌曲《月亮》能把连音和非连音的感觉唱好。 教学准备： 节奏图标、CAI多媒体。 教学过程： 一、随音乐律动 播放四段不同的音乐，模仿老师的声势动作，随乐参与表现。让学生用声势动作感受不同节拍、不同表情的音乐。音乐A：稍慢、连贯、柔和的三拍子。 声势动作：拍手 捻指捻指——拍手 拍肩 拍肩——拍手拍腿 拍腿。音乐B：稍慢、连贯、柔和的二拍子。 声势动作：拍手捻指——拍手 拍肩——拍手拍腿。音乐C：稍快、非连、活泼的三拍子。 声势动作：拍手 捻指捻指——拍手 拍肩 拍肩——拍手拍腿拍腿。音乐D：稍快、非连、活泼的二拍子。 ①聆听轮唱范唱的录音。 声势动作：拍手捻指——拍手 拍肩——拍手 拍腿2．小结：四组声势动作的特点。刚才做的这些动作，有的是两个一组，有的是三个一组；有的非常温柔连贯，有的则比较欢快活泼。让学生自己发现音乐的特点。启发学生用自己的动作，来跟随听到的音乐。（其实就是：稍慢、连贯、柔和的三拍子或二拍子；稍快、非连、活泼的三拍子或二拍子）3. 再次随音乐律动，采用学生自己设计的声势律动动作。 二、节奏练习（掌握歌曲典型节奏X X X ︱ X — — ‖） 1．从语言节奏开始出示宁静、优美的“夜晚” 意境图片，引导学生用四个字来形容夜晚的美景，并按照规定的节奏有感情地读出来。（X X X ︱ X — — ‖）师说：月 亮 圆︱ 圆— — ‖（X X X ︱ X — — ‖） 生说出如： 星星闪 闪河水蓝 蓝月儿弯 弯灯光点 点。 2．将学生说出的四字句连起来，读一读。 3. 图形示意四字句： ★ ★ ★ ★ 提示：后面一个字的时长和前面三个字是一样的，可以从中分开，如图：★ ★ ★ ︱ ★根据图形，标记出节奏及读法，并带学生拍读多遍。 1 / 1 ②邀请部分学生与老师配合，示范轮唱。 ③邀请两组学生，示范轮唱。 ④学生分两部分尝试轮唱。建议：带上“拍手 拍手 拍手 ︱双手向前推”的律动辅助，帮助学生找到律动感，稳住拍子，尤其是每一个三拍的长音要拖满。同时轮唱时强调轻声演唱，唱好自己的声部，还要聆听对方的声部，注意看老师的指挥演唱。 五、小结全课:我们今天用美的声音和美的动作来表现了这首《月亮》，回家把这首好听的歌唱给你们的爸爸妈妈听好吗？最后让我们听着音乐离开教室吧。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/25e1033b4b2fb4daa58da0116c175f0e7cd11985.html