静待花开 守望相助 ——七（108）班特殊学生转化例谈 对于一个不太喜欢请家长的班主任来说，一个学期让同一个孩子的家长两次到校，也是被逼到悬崖上的无奈之举。 舒XX的妈妈向我介绍着情况——她是湖北武汉人，和孩子他爸爸（家住张庄）常年在外地务工，孩子也就在外地辗转上学。直到七年级来到实验中学，才算安稳下来。现在自己留在家中，孩子寄宿在学校老师家里…… 寄宿老师和任课老师帮我提供了很多素材，构筑着这个孩子的形象：胖，能吃，只顾自己，不懂谦让；不写作业，受罚时仍然嬉笑不止；上课爱玩、捣乱，即使站在外面还跟同学打闹；基础差，学习能力弱，自我管理和自主学习能力差，单独辅导也学不会；考试成绩不好，字迹潦草…… 这样一个既“懒”又“笨”的孩子，成为让任课老师头痛、其他同学嘲笑的对象。又一次，我在班里问起：“如果让各小组长挑选组员，会不会出现，有些同学没有一个小组愿意要啊？”大家异口同声：“舒XX”。 不可否认的是，这世上没有谁是完美的，也没有完全一无是处的人。班里生活委员喊一声“去抬水”，保准他是第一个响应，抱着沉重的水桶，不顾汗流浃背；劳动委员找人去打扫园区广场，他的手举得最高；课代表抱不完作业，抢着帮忙的还是他…… 面对这样一个既让人心疼，又让人头疼的学生，作为班主任的我， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/27b45518f321dd36a32d7375a417866fb94ac069.html