五年级数学上册 第四单元《可能性》 第一课时 可能性（例 1） 教学设计 【教学目标】 1、知识与技能： ⑴学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的； ⑵使学生能结合已有的经验对一些事件发生的可能性做出判断， 并能简单地说明理由； ⑶培养学生的表达能力和逻辑推理能力。 2、过程与方法： 学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中 探索新知。 3、情感态度价值观： 培养学生的表达能力和逻辑推理能力。 【教学重点、难点 】 1、重点： 体验事件发生的等可能性。 2、难点： 会用“可能”、“一定”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。 【教具准备】 多媒体课件、白色和黄色乒乓球若干、盒子 3 个 教学过程： 一、情境引入 1．导入：今天星期几？ 让学生回答，学生回答一定是星期四，不可能是星期五、星期六…. 2．师归纳：学生说的这些都是确定发生的事件，在客观事物中还有 些不确定性事件，比如抛硬币，可能正面朝上也可能反面朝上。这 节课我们就来研究事件发生的可能性。 二、探究新知 1．引入： 下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演。但节目 形式不能重复， 每个类型只能有一个节目， 打算通过抽签的方式来决 定每一个同学演什么节目。 2．活动： 出示三张卡片， 上面分别写着唱歌、 跳舞、朗诵，找同学上来抽一张， 引导学生先思考一下，会抽到什么？ 学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况 都有可能。 师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件， 有三种可能的 师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？ 生回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。 引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？ 生回答：不可能，因为剩的两张签里没有跳舞。 找生抽一张，验证 学生的猜测是否正确 师引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？ 生回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。 师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可 能”，第二次同学们用的词是“不可能” ，第三次用的是“一定” 。一 般事情的发生都有“可能” “不可能”“一 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2868831e7a563c1ec5da50e2524de518964bd3b9.html