可能性的大小 教学目标 1、能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性的大小，能对一些简单事件发生的可能性作出描述，并与同伴交流。 2、经历运用数据描述信息、作出推断的过程，逐步发展统计和概率观念。 3、在观察、猜想、实验和总结中，渗透研究解决数学问题的思维方法，并在描述事件过程中培养学生初步的概率意识。 教学重点 体验事件发生的可能性是有大有小的。 教学难点 能够在具体情境中判断可能性的大小。 教学准备 多媒体课件、盒子若干、各色棋子若干、硬币若干。 教学设计 一、复习引入 1、师：上节课我们学习了可能性的三种表述方式，下面请同学们完成以下练习。课件出示: （1）太阳（ ）从东边落下。 （2）100米（ ）大于100毫米。 （2）明天（ ）考试。 （4）掷一枚硬币，（ ）正面朝上。 生独立完成，汇报。 2、师：老师的盒子里有3个红棋子和一个绿棋子，任意摸一个，可能是什么颜色的?你觉得摸到哪种颜色的棋子最有可能呢？为什么？ 3、师小结：看来事件发生的可能性是有大有小的，今天这节课我们就来研究事件发生的可能性的大小。（板书课题） 二、新授 1、体验可能性有大有小。 （1）教学例2。 师：盒子里有红色和绿色两种棋子，任意摸出一个棋子，可能是什么颜色？指生回答。 师：有一个小组做了一个实验，摸出一个棋子，记录颜色，再放回去，摇匀再摸，重复20次，请同学们观察他们的记录情况，你发现了什么？小组交流，全班汇报。（多媒体出示记录表） 师：请同学们以小组为单位进行实验来验证一下吧。（学生小组活动，师提示做好记录） 指生小组汇报。 师：大家的说法对不对呢，同学们把箱子里的棋子拿出来看一看吧。生数一数汇报。 师小结：在一些事件中，数量多的可能性就大一些，数量少的可能性就要小一些。 （2）完成第45页“做一做”。 先自主思考，然后小组交流，最后全班汇报。 2、教学例3，巩固方法。 （1）多媒体出示例3. 生观察记录结果，独立思考，然后汇报。 师小结：在判断可能性的大小与数量多少的关系时，在总数中所占数量越多，可能性就越大，所占数量越少，可能性就越小。 （2）完成第46页“做一做”。 三、巩固应用 完成练习十一7~9题。 四、课堂总结 这节课你有哪些收获？ 板书设计 可能性的大小 数量多——可能性大 数量少——可能性小 五年级上册数学教案 《可能性的大小》 王殿军 石门山镇歇马亭小学 2019年10月 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/71192450f021dd36a32d7375a417866fb94ac07c.html