总课 单元 20以内的退位减法 时数 10 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的 减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法” 和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。教 材特点是： 单 1.重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。在教学20 以内退位减法的例题时，可利用教材提供的许多教学资源编成有 趣的故事或假设一个元 教 真实的情景，吸引学生想得出结果，然后引 出计算。这样一方面能引起学生的兴趣，同时能激活学生原有的 知识和经验，如加减法的含义、加减法材 分 析 之间的关系等，以此为基 础展开想象和思考，自觉地构建自己的知识，学会计算方法。2.引 导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。教师在 教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动 手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。 3、处理好算法多样化的教学。教师在提倡算法多样化的同时， 还要适时组织交流，引导学生在自觉比较、批判中建立起自己的 计算方法。学生会在“自我反思”的基础上掌握他自己认为好的 计算方法。这一过程实际是把教师“教方法”转变为学生自觉构 建方法，学生学得更深刻。 单 1、由于学生对“20以内的进位加法”已比较熟练，前面又有了 “想加算减”的基础，再加上“想加算减”比较快捷，又能同时 算出两道算式的结果，所以教材在保证学生自主选择的前提下， 重视引导学生“想加算减”的方法。这一编排意图在“做一做” 和综合练习中都有明显的体现。2、用数学部分安排的解决问题 的内容，引导学生用所学的计算知识解决实际问题，培养学生提 出问题、解决问题的意识。这里和前面有所不同，前面解决问题 所需要的信息一般都是直观呈现的，也就是说都是可以数出来 的，所求的问题也可以通过数来解决。在这里解决问题所需要的 信息，有的没有直观呈现，只通过文字来给出，因此对于需要解 决的问题，不能通过数来解决，只能通过分析数量关系，结合加、 元 学 情 分 减法的意义来解答。 析 扬州市汶河小学备课纸 YANGZHOUSHIWENHEXIAOXUE 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/294bade3094e767f5acfa1c7aa00b52acfc79cad.html