20 以内的退位减法 教学内容：人教版一年级下册第 23 页 教学目标： 1、通过对 20 以内退位减法的整理，找出规律，进一步巩固减法的计算方 法。并能熟练的、正确的进行 20 以内退位减法的运算。 2、培养学生的观察、推理、归纳等能力。 3、培养学生的合作意识，提高学生的交流能力。 教具准备：多媒体课件、口算卡片、 20 以内的退位减法表格、各种奖品 教学过程： 一、揭示课题： 小朋友们！ 我们已经学过 20 以内的退位减法， 今天这节课， 我们就对这些减法进行整 理和复习。好吗？比一比，看谁最聪明，得到的奖品最多？ 二、复习口算方法： 1．板书出示算式： 16－9=？ 2．复习 16－ 9=？的口算方法。 师： 16－ 9 等于多少？你是怎样进行口算的？ 生 1：16 减 9等于 7。我是这样想的： 9加 7等于 16，那么 16减 9就等于 7了。 生 2：我把 16 分成 10 和 6， 10－ 9=1 1+6=7 。 生 3：我把 9 当成 10 计算， 16－ 10=6 6+1=7 。 生 4：我把 9分成 6 和 3，16－6=10 10 －3=7。 生 5：因为 16 可以分成 7 和 9，所以 16 减 9 就等于 7 。 3、教师小结。 师：这些口算方法，你最喜欢哪种，为什么？ 生 1：我最喜欢第 3 种。因为这种方法很方便。 生 2：我最喜欢底 1 种。因为它是我自己想出来的。 生 3：我喜欢用数的组成去计算，所以我最喜欢第 4 种。 师：小朋友们真棒！能想出那么多的方法，并说明自己的理由，很了不起！我们在计 算时，你喜欢用那种方法计算就用那种方法进行计算。 4、反馈练习。 师：请小朋友们回忆一下 20 以内的退位减法算式。 选择其中的两道减法算式， 让同桌 进行计算。并请同桌同学说说他是用什么方法计算的？比一比哪两个同学合作的最愉快？老 师有奖品的噢！好，开始！ 要求：同桌同学合作，一生说算式，另一生报答案。 三、整理算式，寻找规律： 1、回忆并记录所有的 20 以内的退位减法算式。 师：请小朋友们以学习小组为单位，把所有的 20 以内的退位减法算式都写出来。 2、分类。 师：团结就是力量， 刚才在小朋友的共同努力下我们找出了所有的 20 以内的退位减法 算式。那么多的算式放在一起，显得乱糟糟的。你们能把它们分分类吗？ 3、学生汇报分类结果。 生 1：我是根据被减数来分类的。被减数是 11 的分一类 生 2：我是根据减数来分类的。减数是 9 的分一类 生 3：我是根据得数来分类的 师：小朋友们都有自己的想法，这很好！根据不同的标准，我们可以有不同的分类。 4、课件出示 20 以内退位减法表。 5、学生观察 20 以内的退位减法表，并寻找规律。 师：请小朋友们安静的观察表格，你有什么发现？ 生 1：我发现第一列的减数都是 9 ，第二列的都是 8 ，这些减数都是一个一个的少下去 的。 生 2：我是横着看的， 我发现每一行的被减数都是一样的。 第一行是 11，第二行是 12 ， 每一行都是一个一个的增加的。 生 3：我发现在第一列中， 被减数一个一个的增加， 减数都是 9，他们的差也是一个一 个的增加的。 师：噢！你观察的真仔细，那么后面几列是不是也有这样的规律呢？ 生：是的！后面几列的规律和第一列的规律是一样的。 生 4：老师。我还发现在这张表格中，每列的最后一个算式的得数是相同的。 象 18― 9 17―8 16―7 15―6 14―5 13―4 12 ―3 11 ―2它们的得数都是 9。 师：真棒！为什么不同的减法算式它们的答案是相同的呢？ 生 1：因为我发现，被减数个位上的数字比减数都少 的。 四、反馈练习： 1．口算比赛： 9 + 8= 11 －6= 17 －9= 3 + 8= 15－7= 12 －5= 8 + 7= 14 －8= 13－6= 12 －9= 7 + 9= 6 + 6= 14－5= 13 －7= 18－8= 11－2= 2．把差是 6 的算式一组一组地说出来。 3．看得数编算式。 7 5 9 1，所以它们的得数都是 9。 生 2：它们的排列是有规律的，被减数一个一个的少下去，减数也是一个一个的少下 去五、课堂总结： 今天这节课，你有什么收获？有什么感受？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/73a82dd0487302768e9951e79b89680202d86b6d.html