创设教学情境应注意什么？ 创设教学情境应注意什么？ 教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境也是教师的一项常规教学工作。情境设计的根本任务是服务于学生掌握知识、提高技能，既要为学生的学习提供认知停靠点，又要激发学生的学习心向。但在实际教学中我们往往会发现这样的问题，因为学生个性和生活经验的差异，同样的情境作用于不同的学生效果是不一样的，我认为在创设情境是应注意： 一、情境创设要符合学生的实际情况 教师在处理教材时，一般会通过解读与自己的认知结构、文化背景对接，认同教材所阐述的知识、情感态度与价值观，实现备课。其实更重要的是必须要根据自己的风格、知识呈现和对学生的预计，在教学的双向交流中与学生的情感、态度与价值观碰撞、激活，进行再加工，完成对教材的再创作，也即教学及教学情境设计。在有巧妙设计情境的教学中，教师、教材、学生三者应该是构成了一个互动的教学场所，并不是孤立、单独地存在着，而是以其他两个部分作为自己存在的参照物。三者和谐共振产生理想的教学效果，达到美好的教学境界。创设教学情境，要注重联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源，其中的问题应当是学生日常生活中经常会遭遇的一些问题。只有在生活化的学习情境中，学生才能切实弄明白知识的价值。还要挖掘和利用学生的经验，任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。 2．情境创设要有序和有效 教学情境的设计应以知识呈现有序、目标达到有效为前提。科学教材大面积是对话文本，是学生学习活动所凭借的话题与依据，而不是学习的全部。教师要善于选择相应而合适的情境，巧妙设计问题，带领学生去发现某知识的可能事实，然后为这可能的事实寻找依据，在活动中促进学生心智结构的发展。要赋予静态的教材以生命活力，达到对教材的激活。另外，教材叙述知识和生活往往是“由繁到简”的过程，这比真实的生活要高、要抽象。通过教学情境设计，要设法做到“由简到繁”，把教材概念化的知识细节化、情节化，把它还原为贴近学生实际的人和事，与我们实际面对的学生对接，使学生有认同感，从而有效激发学生动机。再者，教学情境设计还应该考虑有序原则。所谓序是指课堂教学的组织结构和程序安排。一是教材本身的序，力求使教学内容的组织能立足于揭示和呈现教材自身的知识传授、能力培养的节奏，以培养学生正确的逻辑思维。二是学生认识的序，使教学内容的组织能遵循学生认识的序，由未知到已知，由感知到理解、巩固、应用，从而把教材的知识结构和学生的认知结构很好地组织起来。 3、教学情境设计要注意方法和方式 教学情境设计方法、方式多样，因人因课而异。一般来说，情境创设越贴近学生的实际和生活体验，越易调动他们的全部感受和经验。设计中应体现启发的要求，自始至终地注重调动学生的主动性和参与的积极性，注重多种教学因素的优化组合，最大限度地满足学生自身发展的需要，尽可能做到让学生在“情境教学”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增智，在“探索”中创新┈充分体现学生学习的自主性，实验让学生做，问题让学生提，思路让学生找，错误让学生析，是非让学生辨，异同让学生比，好坏让学生评，最大限度恰到好处地给学生提供自我学习、自我调控的机会。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2965d07e0229bd64783e0912a216147916117ec2.html