情境创设在英语教学大有作为，但是也应该注意以下问题： 1.真实自然，贴近生活 学生通常喜欢谈论与自己相关的事。所以，教师设计活动所选择的场景应该贴近学生的生活。当学生在这种模拟真实环境的活动中感到他们能用学到的语言来做事时，课堂气氛活跃了，学生的学习兴趣提升了，他们学习英语的自觉性和自信心也大大增强了。 2.形式多变，活泼有趣 中学生学习的动机来自兴趣。所以，教师在给学生创设情境实行交际时，需要考虑活动形式的多样性和趣味性。根据中学生爱玩，好动，好胜心强的特点，教师可设计很多生动活泼的游戏，如猜谜，接力采访比赛等。这些游戏的趣味性极大地激发了学生的学习热情，从而达到学以致用和培养学生语言使用水平的目的。 3.难度适当，照顾层次 教师创设情境让学生交际时，要注意难度适当，照顾到水准不同的学生，要让每个学生感到有话可说。如果教师所设计的活动，只适合一些基础较好的学生，那就不算是成功的活动了。 总来说之，在初中英语课堂教学中，情境教学不但能使语言教材变成活生生的言语，富有生活气息，使学生产生置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，极大地激发了学生的学习乐趣，养成了良好的学习习惯，增强综合使用英语的水平，培养学生的各种思维水平，而且能够有效提升学习的积极性和主动性，真正做到学以致用，从而为学生的可持续发展打下扎实的基础。有位著名的语言学家曾这样说：“尽力在语言的药丸上涂上欢乐和果酱”。现时课堂教学所需要的不是灌输，而是激发学生兴趣，让学生积极主动地学习。真实活动、动态生成地“用教材教”的课堂教学模式需要我们教师上下求索，通过快乐教学，使学生能够轻松地学习英语，从而提升英语课堂的魅力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8a60834cbd23482fb4daa58da0116c175f0e1e9f.html