以北华大学护理专业中芬合作办学为例浅谈中外合作办学的创新性发展 中外合作办学是我国高等教育国际化发展的重要方式，通过分析现阶段我国国际合作办学的现状与当前芬兰高等教育发展概况，以北华大学护理专业中芬合作办学为例，构建实用性合作办学人才培养模式及以人为本的科学化学生管理模式是中外合作办学的创新性发展的重要途径。 标签：中外办学；创新；发展 0 引言 教育全球化已经成为当前教育发展的重要趋势。在当前国际教育一体化的今天，提高我国教育层次水平，增强我国教育国际竞争力，满足经济全球化的发展需要是当前我国教育发展所面临的重要问题。在我国经济水平和综合国力不断提高的同时，教育改革发展平稳进步，中外合作办学的教育发展形势已经逐渐成为我国高等教育的重要组成部分。 1 我国国际合作办学的现状分析 我国开展国际合作办学的模式已经发展多年[1]，从当前开展的形势看来表现出以下几个特点，一方面是开展国际合作办学的高校地域分布有着明显的特征。相关调查发现东部相对发达的沿海地区及发达城市的高校开展国际合作办学的程度较高，而西部地区高校中开展合作办学的程度相对较弱。这主要是受东西部地区的经济水平及办学理念的相关影响而形成的。从专业的角度看，东部地区的高校中开展合作办学的招生专业相对较多，而西部地区的高校中开展合作办学的高校数量有限，在开展合作办学的学校中合作办学的专业数量也是相对较少。另一方面，在我国高校中进行合作办学的相关专业中整体出现趋同严重现象。其中经管理学与经济学门类所开设的专业比例较高，但相对医学门类及工科门类等开设的合作办学的相关专业程度较低。此外，在我国的合作办学中多数高校是与经济合作与发展组织成员国中的一些国家进行合作，且多为与使用英语为主的国家进行合作办学，如英国、美国、加拿大、澳大利亚等相对文化教育水平较为发达的欧洲国家，在亚洲合作办学的国家中多为韩国和日本。 2 芬兰高等教育发展概述 芬兰的高等教育发展随着世界新格局的形成正在向走国际化标准教育方向发展。20世纪末，芬兰深受苏联解体以及东欧剧变的影响，在世界新格局的形成过程中为了确保国际地位及综合国力的实力，芬兰努力保持与欧洲一体化进程同步发展，芬兰教育部提出高等教育国际的行动计划[2]，通过该计划国家将重点发展高校学生的国际交流与合作，促进专业学生学习的国际间流动。此计划也是芬兰高等教育走出国门、走向国际化的标志性起点。随后，在芬兰的各大高校 中进行国际合作学习的学生数量迅猛增加，到21世纪初芬兰已经成为欧盟成员国中重要的高等教育区，并提出将在未来时间内使芬兰成为欧洲范围内的高等教育强国，目标是在科研水平、教育质量以及国际吸引等方面占有领先地位。近年来，芬兰的高等教育得到国家层面的高度重视，在芬兰教育部颁布的《2009-2015年高等教育国际化战略》报告中已经将高等教育国际化提升到国家发展战略层面。在未来的高等教育发展中芬兰相关教育部门强调在巩固本国科技基础建设的同时要不断加强国际间的合作交流，形成相对较为完善的国际学生交流选拔程序。这将为芬兰的高等教育合作的国际化发展提供强有利的条件。 3 国际合作办学的创新性发展路径探析 3.1 构建实用性合作办学人才培养模式 培养适合当前社会发展需要的高质量实用型人才是中外合作办学的最终目标。在合作办学过程中，高校通过国际间的文化交流与学术合作等相关形式形成较为科学合理的培养模式，将优质教育资源进行整合使高校学生能够得到学习的最佳效果。同时，在合作办学过程中，随着办学规模的扩大及层次程度的不断加深，高校社会知名度也在不断提升，其根本就在于联合办学过程中形成的较为先进的人才培养模式。因此，在高校进行合作培养的过程中，要将培养实用于当前社会发展的应用型人才作为首要目标，通过进行国际间的合作调研构建科学规范的课程设置，在注重理论学习的同时加强实践应用的提升。在教学方法层面，要不断形成适用于国际标准的新方法，满足于当前快速发展的新变化要求。 3.2 建立以人为本的科学化学生管理模式 建立以人为本的科学化学生管理模式在中外合作办学的发展过程中起着重要的作用，是中外合作办学过程中学生良性发展的重要保障。中外合作办学与我国传统的高校学生培养模式有着相对不同的几个方面。首先由于这部分学生在接受教育的过程中融入了国外教育理念，在世界观、价值观及人生观等方面意识形态产生微妙变化。因此，在教育管理过程中传统的学生管理模式是需要改进创新的。其次，在接受中外合作办学的学生群体中，多数学生的家庭经济条件较好，在成长过程中往往表现为过度依靠家庭的帮助，就出现交往与沟通能力较差，自理力能较弱，同时缺少对他人的宽容与理解，性格个性较为突出的现象。这就要求在对这部分学生进行管理的过程中要根据学生实际情况，制定较为适用于这部分群体学生的的管理方式。一方面要在尊重个性的同时进行正面引导，培养这部分学生树立正确的人生观和价值观，通过利用互联网等多媒体技术开展多样的感恩教育，实现学生之间的互动合作机制。另一方面，要不断强化教育管理者的自身素质及业务水平，通过建立管理创新机制形成较有针对性的学生管理途径是高校中外合作办学学生管理的有效手段。 参考文献： [1]陆根书，康卉，闫妮.中外合作办学：现状、问题与发展对策[J].高等工程教育研究，2013（04）：75-80. [2]庞沫迪.芬兰高等教育国际化发展战略研究[D].西南大学：硕士学位论文，2015. 项目基金：2016全国高等医学教育学会护理教育分会教育科学基金项目 *为通讯作者。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/29c13e3774eeaeaad1f34693daef5ef7bb0d1270.html