对项目化教学方法的学习和感受 --------------贺晓莹 暑假期间，我与四位同事共同参加了由常州工程职业技术学院承办的“项目化课程设计与实施演练”高级研修班，进行了为期一周的项目化教学改革的学习，通过这次学习对慕名已久的“项目化教学”的概念有了深刻的认识和理解，通过以下几点进行论述： 一、项目化教学改革的意义及内容 课程的项目化改革是以项目为载体、以工作任务为中心来选择、组织课程内容，并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式。它把生产一线中的实际项目引入课堂，使学生在做中学，对加强理论与实践的结合，提高学生职业能力培养的效率，提高学生的综合素质，意义重大。 项目化教学法是教师根据课程需要设置项目，师生通过共同实施这个项目而进行的一种教学活动。采取分组学习、信息交流的形式，在整个教学中，教师的作用发生变化，由单纯讲课变为项目实施的指导者，学生则由被动的听课者转为项目的实施者。 在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。 二、项目化教学的课程设计过程 （1）项目的选择与优化 选择确定项目是项目化教学的重要环节，“项目”的选取是成功的关键。选择项目要根据岗位工作能力的要求,既要与书本的知识紧密结合，又要突出技能培养，让学生通过实施这些项目实现课程内容分析中所提到的“能力目标”和“知识目标”， 掌握所必需的职业能力。选择项目时要根据用工作任务的重要程度和难以程度以及学生本身的接受能力、确定合适的学时数。 （2）课程的实训综合项目设计 项目化教学往往需要设计一个或几个贯穿整个课程的大型综合项目，作为训练学生职业岗位综合能力的主要载体。进行综合项目的教学设计，要依据分步教学原则将较大的项目分解成2-4个任务进行教学，这样做的目的是为了让学生在学习过程中不断地体会到成就感，以提高他们的学习兴趣和探究欲望。教学中要突出知识理论实践一体化的教学设计，以工作任务为中心展开教学，并在课程中教会学生做事的方法。 （3）课程单元的设计 教师的备课都是以单元形式进行的，学生的学习过程也被分成这样的单元进行。单元设计以一次课的内容进行设计，明确课程的教学目标、教学重难点以及具体的教学步骤。教学步骤详细规定了每一项活动的内容、时间、教师与学生的具体工作等。通过单元设计，使教师能够更好地掌控教学过程。 （4）课程教学情境和方法的设计 课程项目情境设计立足于工作过程，按照认知学习规律和职业成长规律来实施基于工作过程的学习情境设计。学习情境要满足这几个条件：一、每个学习情境都对应一个完整的工作过程；二、各学习情境都属于同一范畴；三、各学习情境之间应满足由简单到复杂的认知学习规律和由生手到熟手的职业成长规律。 三、项目化教学的实施 1．项目教学法教学模式 (1)明确项目任务：教师提出任务同学讨论，把学生引入到解决现实问题的情景。 (2)操作示范：选择合适的项目，并示范完成项目的过程。 (3)独立探索：让学生独立思考，消化示范项目的解决要点，为解决练习项目打下基础。 (4)确定项目：小组通过调查、研究和讨论，并在教师的指导下确定具体的项目。 (5)协作学习：开展小组交流、讨论，组员分工协作，共同完成工程项目。 (6)学习评价：学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量，包括教师评价、学习小组评价和自我评价三部分。 2．实施项目教学法的教学原则：教师备课要进行针对性的项目备课；学生自主学习、践行、操作前要做好充分准备；学生自主学习、践行、操作过程要循序渐进，遵循规律。 四、我对项目化教学方法的理解和感受 1．项目化教学方法是对传统教学方法的深刻变革，需要教师首先转变教学理念。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2a14dcc1970590c69ec3d5bbfd0a79563c1ed4e4.html