小学导案 年级 备课人 课题 五 科目 授课时间 语文 课型 课时 细读批注 1、2 草船借箭 1,认识7个生字,会写14个生字. 2,分角色,正确,流利,有感情的朗读课文. 3,理解课文内容,理清草船借箭的起因,经过,结果,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣. 4,复述课文故事. 教学目标 教学重难感受鲜明的人物形象,体验阅读名著的乐趣. 点 教法与学法 教具使用 预习任务: 1,利用工具书学会生字,生词. 2,课文选自那部小说 你对这部小说有哪些了解 3,用你喜欢的方式读课文,弄清人物之间的关系,明白课文讲了一件什么事. 检查预习: 1听写生字词语.生互评互改,并指出易错的字,多音字.小组为单位分角色朗读课文,纠正读音. 2请同学说说课文讲了一件什么事 指定一生交流,其他补充.说说你喜欢文中那个人物 为什么 导学提纲: 1,用较快的速度默读课文,想想故事的起因,经过,结果,再用自己的话讲讲这个故事. 2,划出文中的人物说了些什么,做了些什么,体会他们为什么这样说,为什么这样做,从而感受鲜明的人物形象,体会人物之间的关系. 3,读句子,思考括号里的问题: (1).周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他. (什么事"军令状" 当诸葛亮立下军令状后,周瑜为什么高兴 ) (2)."诸葛亮神机妙算,我真比不上他!" ("神机妙算"是什么意思 诸葛亮的"神机妙算"妙在何处) 二次备课及 备课诠释 导 学 流 程 第一课时: 一,介绍背景,导入新课 1,谈话导入,板书课题 2,学生交流课文选自那部小说 你对这部小说有哪些了解 二,检查预习 1,听写生字词语.生互评互改,并指出易错的字,多音字. 2,小组分角色朗读课文 3,整体感知:自学完成提纲一,指定一生交流.其他生补充 起因:(第1～2小节):讲周瑜妒忌诸葛亮的才干,用短期造出十万枝箭的任务为难诸葛亮. 经过:(第3～9小节).周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭,诸葛亮请鲁肃帮忙利用草船向曹军借箭. 结果:(第10小节):诸葛亮如期交箭,周瑜自叹不如. 三,品读悟情,合作学习完成提纲二 小组交流展示, 1,分角色朗读课文第二自然段 2,把诸葛亮和周瑜两个人的对话画出来,边读边想边议:他俩每次对话时,各人心里可能会想些什么,是什么表情,可能会怎么做 例如:有一天,周瑜请诸葛亮商议军事,(不怀好意地)说:"我们就要跟曹军交战.水上交战,用什么兵器最好 "诸葛亮(想:周瑜又要玩什么把戏,他稍加思索)说:"用弓箭最好."周瑜(拍了一下大腿,竖起大拇指)说:"对,先生跟我想的一样.现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支.这是公事,希望先生不要推却."诸葛亮说:"都督委托,当然照办.不知道这十万支箭什么时候用 "周瑜(试探性地)问:"十天造得好吗 "诸葛亮(故作惊讶地)说:"既然就要交战,十天造好,必然误了大事."周瑜问:"先生预计几天可以造好 "诸葛亮(胸有成竹地)说:"只要三天."周瑜(想,你在说大话吧,他一本正经的)说:"军情紧急,可不能开玩笑."诸葛亮(拍了一下胸脯)说:"怎么敢跟都督开玩笑 我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚."周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆好了酒席招待他.诸葛亮(想了想,又补充)说:"今天来不及了.从明天起,到第三天,请派五百个军士到江边来搬箭."诸葛亮喝了几杯酒就走了. 3,说说诸葛亮和周瑜的性格特点 4,指导有感情的分角色朗读. 四,完成导学提纲的第三题的第一个小题 五,小结: 诸葛亮是怎样用草船成功借箭的呢 下节课我们继续学习. 六,布置作业:抄写本课新学的词语. 第二课时 一,回顾旧知识 1,说说诸葛亮和周瑜的性格特点 2,用自己的话讲讲这个小故事. 二,品读悟情,合作学习完成提纲三的第二小题 切入中心,领悟"神妙" 1.划出课文的中心句.请同学认真阅读全文,划出课文的中心句——"周瑜长叹一声,说:'诸葛亮神机妙算,我真比不上他!'" 2.品读感悟,周瑜临终感叹:"既生瑜,何生亮!"请同学们自由读课文,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来,再用心体会,诸葛亮到底神在哪里,妙在哪里. 3.学生自主学习.边读边画边体会. 4.交流,对话: 知天文 (1)"这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清." ①这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了,请大家体会体会,鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情 (吃惊) 诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢 (暗自高兴,因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的.) ②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的,也许是凑巧碰上的呢 (引导学生联系上下文理解.) 出示:"第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更的时候,诸葛亮秘密把鲁肃请到船里." 学生自由读,在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾. ③老师觉得这个句子写得太罗嗦,前几天不是没有动静吗 没动静有什么好写,完全可以改成这样:第三天四更时候,诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里.这样写即清楚有简练.行吗 好吗 为什么 (组织讨论,体会诸葛亮的胸有成竹,从容不迫,神机妙算.) ④怪不得周瑜长叹道:"诸葛亮真是神机妙算,我比不过他." 懂地理 (1)划出诸葛亮的借箭的路线,说说理由. 出示:"天还没有亮,船已经靠近曹军的水寨.诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊." 出示:"诸葛亮又下令把船掉过头,船头朝东,船尾朝西,仍然擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭." (2)讨论:诸葛亮为什么要先船头朝西,船尾朝东,再船头朝东,船尾朝西 读句子,体会诸葛亮的考虑周密,算准借箭的地理位置,以及他的巧妙安排. 识人心 (1)识曹操 出示:诸葛亮笑着说:"雾这么大,曹操一定不敢派兵出来.我们只管饮酒取乐,天亮了就回去."曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:"江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动.只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们靠近." 《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多,但只有这个地方写到了诸葛亮的笑,你们说,他在笑谁 这是一种怎样的笑 (笑自己的神机妙算,笑曹操的不敢出兵,笑周瑜的自不量 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2a3988b5ed630b1c58eeb56e.html