綦江区小学数学教学基本要求 一、教学准备与设计 第1条 认真学习《课标》。明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。 第2条 准确解读教材。通读教材，关注整套教材的基本结构，理清小学数学教学的主要内容及在各学段、各册的分布情况，并以此为背景研读课时教学内容，合理划分课时；加强对例题和习题的研究,教师应熟做每一道例题和习题，分析例题和习题蕴涵的知识点，关注例题与习题的匹配性与关联性，分清习题的层次性；在把握教学重点、难点的同时，要充分考虑知识的形成线索和学生学习的认知线索，在此基础上通过补充、修改、调换、删减等方法完善教材资源；要拓宽教材研读的视角，除了参考教学用书以外，倡导参阅不同时期、不同版本的教材。 第3条 全面了解学生。通过课堂观察、平时作业、学生访谈、课前测试等途径，了解学生的知识基础，学习态度、学习习惯与思维方式，生活经验和学习环境等要素，准确把握学生的认知矛盾，尊重学生的差异性，为学生找准真实的学习起点。 第4条 精心进行教学设计。精当的教学设计是有效教学的前提和保证，进行设计时教学目标的确立要明确具体，体现三维性；教学资源的选择要贴近生活，突出应用；教学方法的运用要符合实际，科学恰当；教学环节的设计要线索清楚，重点突出；教学时间的分配要科学合理，密度适中。 第5条 充分做好课前的准备工作。对于必需的教具、学具及课件要及时做好制作等预备工作，教具、学具及课件的选择运用要简易、有效。 二、教学组织与实施 第6条 合理分配时间，教学密度适中。教学时间的分配科学合理，切入重点要快，倡导先学后教，尽可能在前25分钟完成教学的主要任务，并安排8分钟左右的时间集中练习，保证课堂作业在课内完成，切实减轻学生课后作业负担。 第7条 根据教学内容，有效选择学习方式。要以学生独立思考为主，适当穿插教师讲解、师生对话和合作学习，合作学习要选择合适的问题和时机，一节课合作学习的次数不宜过多。 第8条 善于观察学生，关注师生间的有效互动。对哪些学生该提怎样的问题，学生会回答到怎样的程度，要做到心中有数，从而起到启发、引领作用。 第9条 加强信息反馈，及时调节教学。要根据教学反馈信息合理调控或调整教学目标及进程，要善于筛选和有效利用课堂生成资源，尤其重视典型错误资源的捕捉与利用。 第10条 规范教学语言，注重方法提炼。用普通话上课，课堂语言要清晰、准确，要适时进行解题方法和思路的提炼与总结，关注学生的数学表达，逐步让学生养成有根有据的说理习惯。 第11条 重视课堂评价，发挥激励功能。评价应贯穿整个教学活动，要以尊重、理解的态度及时对学生参与学习活动的态度、方法、过程、效果等进行评价；要用激励性语言评价学生的学习过程，用描述性语言评价学生的学习成果，展现课堂评价语言的魅力，使被评价的学生提高学习的兴趣，积极主动地投入学习。 第12条 关注课堂板书，凸显教学重点。要重视教学重点与难点部分的板书，板书要条理清楚，重点突出，字迹工整，画图力求整洁规范。 第13条 建立规章制度，人性化管理课堂。有效的课堂管理制度是规范学生不良行为、建立良好的教学秩序、促使学生认真参与数学学习活动的保证。建立课堂管理制度，一是要体现全面性，包括从上课开始前如何作好上课的准备，在课堂学习中如何听教师的讲解与同学的发言，如何参与讨论等都应有明确的规定，使学生明确在课堂教学中该做什么，不该做什么。二是管理制度应教师指导下由学生自主制定，使制度得到学生的认同，为他们所理解。三是管理制度应体现人性化，符合小学生的年龄特征，体现学生的自我教育、自我管理，当学生出现违背管理制度时，教师既要作出适当的提示和教育，也要从儿童的角度着想，给予理解和宽容。 三、作业设计与辅导 第14条 精心设计课堂练习。根据教材编制的各类题型的要求，进行筛查分析，练习的内容一般先以教材上的习题为主，教师设计为辅，设计时要有与新课相仿的基本题，加深理解的变式题，概括提高的综合题，思维训练的思考题，体现练习目的性、针对性、层次性、趣味性，并在课内完成。 第15条 规范学生的作业格式。在学生做作业时，教师要进行巡视，及时进行指导，尤其要关注学困生的作业情况，培养学生书写整洁，独立思考，严格认真的学习习惯。 第16条 严格控制课外作业量。布置的课外作业要适量，一年级一般不留书面作业，也可留适量的口算练习；二、三年级的学生每天课外作业量不超过15分钟，四年级不超过20分钟，五、六年级不超过30分钟，切实保证小学生每天的休息时间和参加其它活动的时间。除书面作业以外，可根据需要布置调查、游戏、设计制作、数学日记等实践性作业，并根据不同作业样式给定不同的时间要求。 第17条 发挥作业的诊断功能。布置的作业要及时批改和反馈，对于作业中的错误要督促学生及时订正。作业批改方式要多样,提倡有重点,有针对性的面批,要重视学生作业中的错误，有意识地摘录典型错误并归类整理，分析原因，以改进教学。 第18条 注意分层要求，根据学生的不同学习水平，布置不同层次要求的作业，不能长期要求不同水平的学生完成同样的份量和难度要求的作业，保证全体学生都能完成学习任务，获得成功的体验。 第19条 强化个别辅导。教师应根据课堂教学与学生作业、考试等反馈的信息，经常地、及时地、有目的地对学有困难的学生进行辅导。要帮助他们弥补知识缺漏，改进学习方法，增强学习信心，提高学习成绩。 四、命题与学业检测 第20条 编制试卷依标扣本。以《课程标准》的要求和教材内容为依据，试题覆盖面要大，题型要多样，题材要贴近学生实际，试题的难易要适度，叙述要明确，语言要规范。 第21条 检测结果及时反馈，通常以等级制呈现给学生。根据需要，可以向家长反馈，让家长了解孩子的学习情况。 第21条 重视试卷讲评。讲评前，教师要认真分析试卷中所反映的问题，要对问题进行梳理和归类；讲评时，要突出重点，把握关键，多角度展示解题思路，切忌就题论题，以提高试卷讲评的针对性和实效性。 五、兴趣与习惯培养 第22条 培养学习兴趣。教师要充分考虑学生的年龄特点和学科特点，多采用形象直观的教学手段，生动活泼的教学形式，从生活中选择学习素材，激发学生的学习兴趣，让学生愉快地学习数学。 第23条 养成良好习惯。从入学开始就应着手培养学生观察、倾听、思考、合作、交流、表达、审题、检查等良好的学习习惯。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2a512cf39dc3d5bbfd0a79563c1ec5da50e2d6db.html