数学教学课堂教学的基本要求 一、学习大纲，钻研教材，有计划地完成教学任务。 教师应按照《教师备课的几点要求》，认真学习大纲，深入钻研教材，在全面分析 各章节、单元的教学要求的同时，还要认真研究学生的认知规律、学习实际和思想实际，以此来确定每课时的教学目的。按章节排出基础知识、基本能力以及观点教育的具体要求，有计划、有步骤地完成教学任务。 要认真备课，合理设计，精心编写每堂课的教案，上好每一堂课。既要分清主次，突出重点，抓住关键，解决难点，又要从班级大多数学生的实际程度出发，切实掌握好教材的深广度，不超要求，不赶进度，抓好基础知识的学习和能力培养。 二、加强基础，重视数学概念和基本规律，通过逻辑推理所构成的科学体系。要十分重视基础概念和基本规律及其思维形式的教学。 要以辩证唯物主义观点阐述数学概念，以实际事例说明数和形的概念源于客观世界。要有机地进行德衣渗透。要引导学生从实际出发，演绎、归纳、分析、综合、抽象和推广，逐步形成正确的数学概念；要注意新旧概念的联系、比较，阐明数学概念相线关系，揭示它们的内在规律。 对于数学概念和数学规律的教学中，讲解要清楚、正确，表达要完整、规范。既要防止照本宣科，机械背诵书上的概念、法则；又要防止脱离课本，单纯追求解题技巧；更要防止“拔苗肋长”，急于强调课题与方法的高深和精巧。 三、培养能力、发展智力，重视数学思想和数学方法的训练和培养。 中学数学大纲规定的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力必须切实落实，并应在合理、正确的前提下做到运算迅速；要注意运算中的应用。逻辑思维能力和空间想象能力的培养，在整个数学教学过程中都要加强，而在平面几何和立体几何的起始部分关系尤为重大，不能忽视。要重视语言表达和描绘图形的规范性和准确性。 要重视培养学生自己获取知识运用知识的能力，以及把实际问题抽象为数学问题，加以合理解决的能力。要指导学生阅读课本，看书自学，培养阅读和自学能力。要鼓励学生在观察、分析的基础上对科学结论进行猜想、假设、论证，培养学生的科学创造精神。 要训练和培养学生正确的数学思想和数学方法。不能把数学教学局限于知识的传授，不要满足于单纯解题能力的训练，更不能认为只有通过演证难题才能提高能力。 四、改进教学方法，充分调动学生学习的积极性。 课堂教学是师生的双边活动，教师的主导作用首先应体现在调动学生的学习积极性和自觉性上。在此前提下，鼓励广大教师积极对教学方法进行改革的各种尝试和探索。 在课堂教学中，教师要根据学生实际，进行启发式教学，组织恰当的思考性的问题，创设问题情景，引导学生思考，激发学生学习的兴趣和主动性；要给学生动脑、动手、动口的机会，鼓励学生质疑问难，鼓励学生发表创见，从中判断学生的理解和掌握程度，及时调节教学的进度、难度和方法，以提高课堂教学的效益。教学中要防止主观臆断或包办代替的做法。反对填鸭式及加班加点搞突击等违反规律的做法。 在每个教学阶段，必须重视复习巩固，引导学生进行小结，使知识系统化，融会贯通，但不要赶教学进度，或延长复习时间。 教师应注重因材施教，指导学有余力的学生自学提高，帮助学习有困难的学生补缺补差，改进学习方法。 五、严格要求、严格训练，改进质量评估工作。 教师应按照教材要求和学生实际，抓住重点、关键，用好例题，精选习题，注意“坡度”，铺好“台阶”，要有合理的知识和能力的阶梯，练习要适量，每节谭的课外作业时间，应根据我局的关文件规定，严格控制。 对习题的解答的过程和表达格式，一定要严格要求，要养成独立作业的良好学习习惯，培养学生的顽强意志。教师要重视课内练习的及时巡视，使教学效果能及时反馈。 对课外作业要认真批改，针对学生作业中的典型错误式独特解法及时进行讲评，并从学生的作业中发现教学上的问题，及时改进。 要改进教学评估工作，考试命题必须按照教学大纲所规定的教学内容和要求，要突出教学的重点，难易要适度，既考查学生对知识的掌握程度，又要重视考查学生技能和智能的发展。 考试后，应做好质量统计及试卷分析工作，积极改进教学，提高质量。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/87113e2b2ec58bd63186bceb19e8b8f67d1cef37.html