梦游天姥吟留别教案

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梦游天姥吟留别教案

豪放飘逸的李白诗

梦游天姥吟留别

教学目标

1. 了解七言古诗的一般特点 ,体会李白作品的艺术风格。

2. 正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和伤感情绪。

3. 领会想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法,体味李白积极浪漫主义风格。 教学难点体味李白积极浪漫主义风格。 教学时数: 2 课时

第一课时

教学过程

. 导入 在群星璀璨的盛唐诗坛上,李白无疑是最为耀眼的一颗巨星。他壮游天下,平揖王侯, 生性狂放,磊落不群;他的诗境界壮阔,想落天外,既有奇异瑰丽的浪漫笔调又有着真挚、 质朴的人情味。

. 常识简介 1.解题

⑴梦游:说明内容的虚实。 ⑵天姥:指天姥山,是所梦的内容。

⑶吟 :古诗体式,多有悲愁慨叹之意,形式活泼,如同散文中的随笔,可以不拘一格。 其它的如 “歌”、“行”等。

⑷留别: 说明本诗写作目的。 是临行前留下这首诗向朋友话别的意思, 不过本诗主要内 容并无惜别之感,而是借题发挥,表明自己的态度和意向是真。

⑸文体知识 :本诗是一首七言古诗。 七言古诗简称 “七古”。 “古诗”又称“古体诗 ”,是相对 于格律严格的 “近体诗 ”而言。 “七言 ”分两种,一种是以七字句为基础,杂用四、五、六、九 言而构成了形式自由的长短句,这样长短交错,换韵自由,富于变化,也称为 一种是每句七字,句式整齐。今天所学的这首诗属于哪一种呢?

2.作者简介

李白素有 “诗仙 ”之称,在中国文学史上是最具浪漫主义气息的诗人。字太白,号青莲居 士。祖藉陇西成纪(今甘肃泰安东 ,生于碎叶(今巴尔克什湖南面的楚河流域)

25 岁始离 “歌行体 ”;另

属于前一种,即 “歌行体 ”)

川在各地漫游。 较广泛地接触现实, 认识到朝廷的腐败、 官僚贵族的奢侈腐朽,写出不少抨 击黑暗现实的诗篇。 晚年飘泊困苦, 卒于当涂。李白是继屈原之后,我国古代最伟大的浪漫 主义诗人,他感情热烈,性格豪爽,想象丰富,语言清新自然,较多地运用浪漫主义的表现 手法,借助非现实的幻想来表现激情。

李白的出身及经历具有传奇性,

不论生、 死还是经历都存在很多谜,其创作也出奇。前

人评李白思想及创作,多用一个 “奇”字。如 “以奇文取称 ”(元稹)、“才大语终奇 ”(钱起)、 “才矣奇矣 ”(白居易),这类评价语很多。其他如贺知章所说 “谪仙 ”、杜甫所谓 “佯狂 ”,以 至诸如令力士脱靴和骑鲸飞升之说,虽不言奇,但 “奇 ”寓于中。

杜甫很敬佩李白,在《春日忆李白》写道: “白也诗无敌,飘然思不群。 ”突出的是李白 在诗中所表现的与众不同的独特个性。这种个性,有些用 “豪放飘逸 ”“豪爽感激 ”豪“迈俊逸 ” 来概括, 虽说法有所不同, 但都突出一个 “豪 ”字。 联系他的 《将进酒》《蜀道难》。等等诗歌, 可以看出他的诗往往透过 “豪”的表面寓于 “悲”的实质,在悲感至极就以豪语出之。这正是李 白个性的基本特征。

3.作品背景

梦游天姥吟留别教案

这首诗作于出翰林之后。 天宝三载, 李白被唐玄宗赐金放还, 这是李白政治上的一次大 失败。离长安后,曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁,又在东鲁家中居住过一个时期。这时 东鲁的家已颇具规模,尽可在家中怡情养性, 以度时光。 可是李白没有这么做,他有一个不 安定的灵魂,他有更高更远的追求, 于是离别东


鲁家园, 又一次踏上漫游的旅途。 这首诗就 是他告别东鲁诸公时所作。 虽然出翰林已有年月了, 而政治上遭受挫折的愤怨仍然郁结于怀, 所以在诗的最后发出那样激越的呼声。

. 整体感知

1. 放录音,要求学生听清字音,听出节奏,听出感情基调。消极情绪寓于积极豪迈之中 2. 学生朗读或默读课文,圈点难字生词,结合注释理解。 解释下列加点词

⑴我欲因之梦吴越:代神游天姥山的愿望⑵栗深林兮惊层巅:使 ⑶虎鼓瑟兮风为马:演奏⑷失向来之烟霞:代神异的景象

⑸安能摧眉折腰事权贵:低头;服侍 6势拔五岳掩赤城:超过 ⑺烟涛微茫信难求:的确、确实

3. 学生进一步朗读,勾画过渡性语句,理清思路。 ⑴从全诗看,哪些是写实,哪些是写虚(梦)?

入梦缘由(现实)T梦境路线(梦中)T梦中仙境(梦中)T梦醒留别(现实) ⑵梦中仙境写了哪些图景?

月夜 -剡溪清幽;白昼 -山中壮美;傍晚 -洞外恐怖;夜晚 -洞中仙乐。 4. 理清本诗结构

.入梦缘由 现实天姥 神奇雄峻 .梦游幻境 梦到剡溪 清幽寂静 白天景象 壮美奇绝 夜间景象 离奇险怪 神仙洞府 壮丽辉煌 梦境消失 无限留恋

.抒情表态 蔑视权贵 反抗现实 . 课时小结

这首诗作者用奇特的夸张描写了天姥山的雄姿, 以主要的笔墨借助想像描绘了梦游天姥 的情景, 突出地展现了作者的浪漫主义风格。 全诗通过梦境的描写反映了作者政治上的不得 意和对权贵的不妥协态度。同时,也反映了他消极的避世态度。

.作业布置

⑴背诵《梦游天姥吟留别》 ⑵整理文言字词

.... 惊,

第二课时

. 导入

指名背诵《梦游天姥吟留别》 . 文本研习 1.研习第一节 ⑴齐读第一节

⑵思考:既然题为 梦游天姥”,为何开篇要 谈瀛洲”?

明确: “烟涛微茫 ”的瀛洲与 “云霞明灭 ”的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的 “信难求


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